历史故事在初中历史教学中的有效渗透

成都冠城实验学校  杭 庆

历史是让现在的人们回顾过去的生活，作为现在以及以后的一个参考事物，跟道德伦理、思想哲学和艺术创造同属于历史的组成部分。本文就历史故事在初中历史教学中的运用展开分析。

一、历史的性质

1.广义的历史

“历史”可以指之前发生的一些事情，不一定和现代的社会发生联系。在哲学上，广义的历史被称为历史本体，例如宇宙历史、地球历史、鸟类历史等等。一般来说，历史学上比较多的重点放在了社会史上。无论历史在传承中的过程中被怎样改写，历史都以特有的方式而存在，不会随着人为的改写而发生改变。

2.狭义的历史

“狭义史学”即在说明历史是如何发展的，包括历史哲学和史学思想。前者包括存在与意识之间的关系、历史发展的主体是什么、历史发展动力论、历史发展模式论；后者包括历史要怎样进行研究、历史的价值、怎么样认识历史、历史的方法论和写作论、历史素材的引用，狭义史学以后者为主。

二、初中历史课堂教学现状

初中开展历史课堂就是为了让学生以古鉴今，联系当下的情况，培养学生的爱国主义等等。这就显示出了历史这门课程在初中教学中的重要性。而很多同学对于历史课程重点记不清，觉得历史课枯燥无聊；或者是由于学校教育重心全部放在语、数、外三门基本课程上，导致了学生的偏科现象；很多老师还在采用传统课堂的而方式，让学生单纯的记重点，学生处于被动的学习地位。学生只能做到一知半解，不能完全地领略知识。

二、历史故事在初中历史课堂的渗透作用

1.利用历史故事，调动学生积极性

历史课堂中老师可以利用历史故事引导学生进行历史知识的探索，激发学生的兴趣，调动学生对于学习历史的积极性，使学生在课堂上能够集中注意力。可以在正式讲授课程内容前，给学生穿插几个小故事，由故事引入思考。比如我们讲到历史九年级下册“第一次世界大战”时，可以给学生讲述一战期间的故事。如：

圣诞休战的故事，第一次世界大战是世界历史上最残酷的战争之一，然而，在充斥着战争恐怖气息的前线，却出现过让人非常动容也值得人们永远记得的一幕。在1914年，萨拉热窝事件后爆发了第一次世界大战，成为了全世界平凡大众的噩梦。为了国家的利益，为了保护家人，许多人不得不放弃了自己的爱好，自己的事业，自己温暖的家庭，毅然决然地走向战场。很多士兵们与家庭失去联系，但还是义无反顾地守卫在前线。直到平安夜的到来，德国、法国和英格兰的将领与士兵纷纷放下了敌对的气氛和手中的武器，在北方战线寒冷的营地中，在饥饿、寒冷与随时可能死亡的恐惧感之前，唱起的歌声及家人想尽办法送来的圣诞树和食物衣物之间，暂时抛下了仇恨。平安夜的圣诞树更像是代表和平的橄榄枝，不管明天是不是接着生死相拼，起码在互相换来的巧克力、葡萄酒代表了战争下士兵们对于和平的期盼。

利用这样的课前小故事让学生对第一次世界大战产生兴趣，明白此次世界大战激化了亚洲殖民地与宗主国之间的矛盾，以故事为契机激发了学生的学习兴趣。

2.将历史故事和教学内容相穿插

每节课的内容才是教学方面的重中之重。开头开好了以后我们就需要过渡到课堂内容这个整体上。比如在讲解“君主立宪制”的英国时，可以讲述英国君主立宪制形成之前的背景。例如：

查理一世——1640年，为了镇压苏格兰起义，查理一世重新召开休会多年的议会。议会要求限制王权，国王拒绝接受，与议会决裂。这届议会只存在了三个星期，史称“短期议会”。内战中，克伦威尔率领的议会军在纳西比战役击溃王党军，成为从失败走向胜利的转折点。

詹姆士二世——克伦威尔死后，高级军官争权夺利，统治集团陷于混乱。为实现稳定，资产阶级和新贵族与旧王朝妥协，逃亡国外的查理一世的儿子查理二世复辟。他和继任者詹姆士二世推行反攻倒算，实行血腥报复。威廉回国时，他趁着管理松懈的时候逃出了首都，将王国的大印扔进泰晤士河之后起身逃向了法国。

威廉三世——1688年，议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和当时的女婿威廉回国执掌政权，共同统治英国，给予了资产阶级新贵族的统治地位，历史上将这次没有流血就获得成功的革命，称为“光荣革命”。英国最终确立了资产阶级为首的统治地位，标志着资产阶级革命的完成为议会权力的扩大、君主立宪制的确立和责任制内阁的形成奠定了基础。

从这些故事中，让学生了解英国君主立宪制的形成经历了什么，学到英国是如何由一个较小的农业国在17世纪时以崭新的面貌登上了历史的舞台，增加了学生学习的积极性。

3.将历史中倡导的精神由历史故事具象化

初中历史不仅包括我们的中国历史，还有西方历史的内容。历史故事可以让历史课堂更加简便，将抽象的知识转为具象化的知识点，从而加强学生的认知，加深学生对于历史知识的理解。例如，在讲授“文艺复兴”时，可以利用多媒体给学生播放《哈姆雷特》的故事：

丹麦的国王哈姆雷特逝世以后，他的王后乔特鲁德就和他的弟弟克劳狄斯结婚了。所以就有大臣怀疑，是否是克劳狄斯为了乔特鲁德杀死了国王，成为了新的国王。后来，老国王的鬼魂带着他的儿子哈姆雷特到了一个安静说话的地方，告诉了他自己是被克劳狄斯害死的，就是为了王位，为了乔特鲁德。哈姆雷特之后就假装自己得了疯病，并寻找机会给老国王报仇。

之后，哈姆雷特爱上了一个叫奥菲利娅的姑娘，她是御前大臣的女儿。哈姆雷特借此机会向克劳狄斯展现了一出坏人杀兄夺妻篡位的戏剧。然后观察克劳狄斯的反应是不是凶手，看到国王和王后表情立刻就变了，哈姆雷特相信父王就是被克劳狄斯杀害的。

王后叫来哈姆雷特说了老国王是如何被杀害的，在哈姆雷特的愤怒之下，失手杀害了来探听事情经过的御前大臣，也是奥菲利娅的父亲。最后克劳狄斯开始密谋杀害哈姆雷特，最终奥菲利娅的哥哥雷欧提斯跟哈姆雷特展开了决斗，雷欧提斯用毒箭刺中了哈姆雷特，哈姆雷特用尽最后力气用毒箭刺死了克劳狄斯，并且让自己的好朋友霍拉旭将事情的真相告诉臣民。

播放完这个故事，教师可以讲授文艺复兴时期的人文主义，讲述文艺复兴的对于古典文化的继承与创新，让学生述说自己的理解。通过历史故事的讲解，可以将这种人文主义由抽象观念转化为具体的事例，降低了学生对于晦涩难懂的文学主义历史的理解。

综上所述，在初中历史课程中，通过历史故事进行教学能更加吸引学生的注意力，增加学生的探索性和学习的兴趣，从而让学生加深对历史知识的认知。

（作者系成都冠城实验学校教师，该文获得成都市二等奖）