生活化情境在初中物理兴趣培养中的应用

——基于2024人教版教材的实践分析

眉山冠城实验学校  赵 明

随着教育改革的不断推进，以培养学生核心素养为重要目标成为教育趋势。初中物理教学不只是知识的传授，需着力激发学生的兴趣爱好，培养他们的科学探究能力与创新思维。2024版人教版教材在内容编排上更突出与生活实际的联系，为生活化情境教学提供了丰富素材。将贴近生活的情境融入初中物理教学，能把抽象的物理知识转化为具体生动的模样，缩小物理与学生之间的隔阂，从而能有效激发学生的学习欲望，提高教学成效。

一、初中物理教学中培养学生兴趣的重要性

（一）培养科学思维

学生思维发展的关键期在初中阶段，物理学科具有较强的逻辑与抽象特性，对学生科学思维能力的培养十分关键。学生在兴趣的牵引下学习物理，更能主动地参与课堂讨论、实验探究等相关活动。在解决实际问题的过程中，不断磨炼逻辑思维、抽象思维及创新思维，掌握运用科学方法分析问题、解决问题的本领，以此为未来的学习、生活打下坚实的思维基础。

（二）增强实践能力

物理学科以实验为基础，与生活实际紧密契合，激发学生对物理的兴趣，可引导他们更积极地参与物理实验与实践活动。在实验推进阶段，学生依靠亲自上手操作，能增强动手实践能力，掌握运用所学物理知识解释生活中物理现象的技巧，解决实际问题，提升将知识付诸实践的能力，真正实现知识与实践的结合。

二、2024版人教版初中物理教材特点与生活化情境的契合

（一）内容贴近生活

2024版人教版初中物理教材在选取内容时充分考虑学生生活经验与认知水平，引入大量生活中的物理现象和实例。如声学部分，采用生活中常见的声音传播、噪声防治等典型案例，引导学生领会声音的产生、传播及属性；在热学知识学习板块，采用生活中物态变化的现象，如冰的融化、水的沸腾等，引导学生学习热学知识。这些贴近生活的内容为营造生活化情境提供了大量素材，让学生在熟悉情境中体会物理知识的实用价值。

（二）实验注重实际应用

教材上的实验设置与生活实际紧密相连，着重提升学生运用物理知识解决现实问题的能力。在进行摩擦力探究的实验中，引导学生测量不同物体在不同表面所受的摩擦力，了解摩擦力在日常情境中的应用，诸如鞋底存在的花纹、汽车的刹车装置等实例。

（三）拓展阅读联系生活热点

教材拓展阅读板块介绍了大量涉及物理的生活热点问题以及科技前沿成果，如新能源汽车、智能家居中的物理原理。此类内容拓宽了学生的视野，让学生清楚物理知识在现代生活中的广泛应用，激发学生对物理学科的好奇与探索欲望，为教师在教学中引入生活化情境找到了更多切入点。

三、生活化情境在初中物理兴趣培养中的应用策略

（一）创设生活化故事情境

贴合教学内容，教师可以把物理知识编排进生动有趣的故事里，吸引学生的关注目光，引导学生进入物理知识的探究行列。当讲解“牛顿第一定律”时，谈及伽利略观察斜面上运动的小球，不断进行推理及实验验证，最终得出力与运动关系的逸事。在故事里埋下悬念，如“小球在水平面上越来越慢究竟是为什么？”“没有摩擦力的话，小球会怎样运动呀？”等问题，唤起学生的好奇心与探索热情，使学生在探索故事答案的过程中，掌握牛顿第一定律的实质。

（二）引入生活化现象

日常生活中有着大量物理现象存在，教师可结合既定教学内容，采用学生熟稔的生活现象，引导学生去思索现象中蕴含的物理知识，在学习“光的折射”时，呈现生活中常见的筷子在水中“弯折”、海市蜃楼等现象，引导学生观察此类现象，思考现象背后的成因，开展对这些生活现象的分析与讨论，学生可直接感受光的折射规律，深化对物理知识的理解，也会意识到物理知识就在身边，由此提升对学习的热情。

（三）设计生活化实验

在物理教学中，实验是不可缺少的组成部分。开展生活化实验设计，可让学生在动手操作中感受物理知识之美。在学习“大气压强”时，指导学生利用生活中的材料，如塑料瓶、吸盘、吸管之类的物品，设计实验以证明大气压强的存在。学生可先将塑料瓶装满水，接着用纸片封住瓶口，倒置后水不流出，清晰地体验大气压强的作用效果。此类贴近生活实际的实验可激发学生的动手兴趣，更能促进学生创新与实践能力的养成。

（四）关注生活热点问题

教师不妨留意社会生活中的热门话题，将其与物理教学相融合，让学生领悟物理知识的实际应用意义，当讲解“能源与可持续发展”这一主题时，引入当前热门的新能源开发与利用相关问题，如太阳能、风能在应用上的原理及发展现状，引导学生思考如何借助物理知识解决能源危机和环境难题，增强学生在物理学科领域中的社会责任感与学习热情，培养学生的科学思维和创新意识。

把生活情境应用到初中物理教学中，是激发学生学习兴趣、推动教学质量提高的有效方法。2024版人教版初中物理教材为生活化情境教学提供了优质平台和多样资源，教师应充分利用教材特点，结合教学内容，采用构建生活化故事情境、引入生活现象、安排生活化实验、聚焦生活热点等途径，将物理知识与生活实际紧密联系起来，让学生在愉悦自在的氛围中投入物理学习，体会物理学科的迷人风采。

（作者系眉山冠城实验学校教师，该文2025年在《语言与教育研究》第15期发表）