AI个性助手赋能作文高效命题

成都冠城实验学校  谭淑之

站在新教材与新高考改革的历史交汇点，如何在一线教学中构建高效的作文训练体系，以切实提升学生思维品质、优化备考策略，已成为高中语文一线教师持续探索的热点课题。通过对《普通高中语文课程标准》及近年高考作文试题的深度研析，我们必须建立清晰的认知：传统的“题海战术”、陈题复用已难以适应当前教育改革的需求。唯有立足学情，创新命题理念，构建高效、科学的训练体系，方能真正实现思维锤炼、思辨深化与语言表达能力的协同发展。

然而，在当前语文教学实践中，无论是日常训练还是区市级阶段性评测，作文命题始终是教研工作的一大难点。研读近年来高考语文试题可知，优质的作文命题需要兼顾多重维度：既要彰显时代精神，体现立德树人的根本任务；又要落实“教学评一体化”理念，实现考查目标与课程标准的深度契合；还需在保持试题稳定性的基础上寻求创新突破，同时确保命题内容贴近学生的认知水平和生活经验^[1]。这种多维度的命题要求，使得一线教师在自主命题时常常花费大量时间仔细斟酌。

基于以上一线教师真实教学困境，本研究试引入AI生成式智能工具辅助作文命题，旨在提升命题效率与质量，为教师提供更具参考价值的教学资源。

一、对话分区与指令微调

需要明确的是，AI工具本质上应定位于辅助教师教学的智能助手。为避免本末倒置，本研究摒弃了烦琐的操作流程，重点突出其教学思路启发价值。

（一）对话分区搭建个性“题库”

在利用其对人文性质强、思辨灵活的语文这一学科进行赋能时，我们常常需要打开“深度思考”功能。而深度思考究竟是如何推进的，我们又如何充分利用其求索结果？解决这些问题，我们在使用以DeepSeek为代表的生成式人工智能时，首先需要深入理解其推理模型的基本逻辑框架。

DeepSeek官网公开资料显示，deepseek-reasoner在输出最终回答之前，模型会先输出一段思维链内容，以提升最终答案的准确性。在每一轮对话过程中，模型会输出思维链内容（reasoning_content）和最终回答（content）。在下一轮对话中，之前轮输出的思维链内容不会被拼接到上下文中，基于该模型“思维链独立演进、单轮对话持续优化”的典型特征，建议采取以下结构策略：

1.前期：分区搭建助手，精细部署指令

前期应建立分题型的题库体系，使同类题目能在同一对话轮次中持续完善，从而形成系统化、精细化的思维链条。尽量避免在同一对话轮次中混杂无关新指令，很大程度上能规避AI的思维偏离，“答非所问”“言不达意”。

2.后期：巩固思维链，指令高效复用

前期的细化分区实质上是为了后续使用的便捷。同一轮对话指令前期完善后，在后续阶段，只需提供基础素材，并发出“提炼素材，依照先前要求进行命题”的一句话简明指令，即可高效获取极为优质的产出。

这种“前期精细部署、后期高效复用”的应用模式，能够显著提升工作效率，实现人工智能辅助教学的价值最大化。其方法论价值不仅限于本研究的特定场景，更可迁移至语文学科其他复杂问题的解决过程中，极具参考价值。

3.指令微调开展多维设计

基于以上对话逻辑，要实现个性化部署，重在分区管理后指令微调，构建不同功能的AI助手。

二、多维搭建个性命题助手

聚焦三类AI命题实操场景：试卷素材提炼、时代热点转化、教材教考结合。通过构建专项助手、动态优化指令、预设生成模板的分步流程，实现高效命题。以下案例将具体展示如何快速生成优质题目，显著减轻教师命题负担。

（一）基于试卷整体的命题设计

以2024年新课标Ⅱ卷、2025年八省联考和2025年新课标I卷为例，我们可以观察到新高考作文命题的一项新趋势：部分作文题目直接基于试卷前文提供的文字材料创设思辨情境。这种命题方式不仅体现了命题的创新性，更使整份试卷形成了逻辑严密的有机整体，符合高考试题稳中求进的改革趋向。然而，在高中语文日常教学中，要命制此类高质量的作文题目，对教师的语文素养和命题能力提出了极高要求。自行发散思维创新固然精妙，合理运用AI辅助工具进行提炼，亦能事半功倍，节约时间。

笔者尝试以过往题目为基础范式，利用人工智能高效命制几道全国新课标Ⅱ卷变式题目，以便高三学生开展作文复习，在短短数分钟内，系统即可生成数道紧扣试卷整体情境的命题方案，相比传统人工命题中漫无目的的思维发散，效率得到显著提升。当然，首轮生成结果可能无法完全满足需求，这需要我们在前期不断优化调整。

以本次生成为例，首次对话结果中的命题多集中于二元思辨类作文题型，此时可通过二次指令进行强调补充；此外，在实际教学应用中，教师还可补充所任教学段的具体学情，对特定文体或思辨类型进行精准调整，使结果有所侧重，达到针对性的训练。

经过持续优化指令体系后，如何实现长期高效命题？关键在于巩固优质思维链——将其转化为对话系统的底层逻辑预设。此后无需重复命题要求，智能助手即可自动生成符合标准的优质题目。巩固思维链逻辑后，该专项个性化助手已然搭建。仅需要试卷素材与“出题”两字指令，就可快速收获批量优质题目。

（二）基于时代热点的情境设计

长期以来，高考作文命题坚持与时俱进，注重贴近学生生活实际，力求贴近语言本质，展现思维创新。身处新时代，一线教育者理应注重培养学生对时代热点的关注与思考。年初，多地高考模考作文题均以时代热点开展命题，不乏一些提及年度热词、热门电影的优质题目。在日常的教学生活中，一线教师如何个性化开展基于热点的作文情境设计值得思考。

（三）导向教考结合的素养设计

“2025年高考语文全国卷试题致力于引导一线教学用好统编教材，提高课堂质量……试卷多个部分的试题均注重与教材的关联，除了考查与教材内容相关的知识之外，还注重衔接学习任务，呼应延伸阅读。”体现“教考结合”理念的作文命题，始终是高中语文一线教师持续探索的重点。

三、教学反思：人机协同的边界探索

上述教学助手虽具有便捷性，然其应用仍存局限，促使我们不得不审视人机协同的边界。AI并非万能解药，其输出或存在“幻觉”导致信息失真，或在审题立意上缺乏必要的人文关怀与辩证思维。因此，一线教育者在使用工具时，须坚守学科育人的责任意识与人文关怀理念，对AI生成内容进行严谨的审校与修正。语文作为承载人文精神的学科，其价值核心必须由人主导。 相较于当前争议较大的、试图以AI完全替代教师进行作文与作业批改评价，追求所谓“一劳永逸”的做法，本文更主张将其定位为前期效率工具，用以节省冗余工作耗时。教师由此节省的时间，应更专注于深化师生互动，切实提升学生的语文核心素养。

人机协同之路漫长，而教育的真谛在于心灵与心灵的对话，而非冰冷的机械应答。

（作者系成都冠城实验学校教师）