母明旭：初中生物教学与生活实际相联系
时间：2026-08-14 来源：
初中生物教学与生活实际相联系
成都蓝港外国语学校 母明旭
初中生物现阶段面临着比较尴尬的局面，因其在一些地区不计入中考成绩，所以不被学生重视。这也给生物老师教学带来一定难度，需要老师的课堂更加有吸引力，更加生动形象。而学生从小学升到初中，尚未接触生物相关学习，现阶段是培养兴趣的最好时机，能为其在以后高中阶段的生物学习以及大学阶段学习相关专业打下良好的基础。而如何提升学生的兴趣便成了一个切入点。生物在我们的生活中无处不见，如果能将生物与生活良好地结合，这对学生知识点的掌握以及兴趣的培养将会是一个很好的方法。本文提出以下策略。
一、新课导入时应当联系生活实际，将生活带入课堂之中
课堂教学过程中，良好的导入是一个良好的开始。教师在导入时如果仅仅从学科的角度或通过复习旧知识等方式引入新的知识，学生可能常常不知其学习的意义在什么地方，或因感到比较陌生而失去学习的热情。俗话说“生活是最好的老师”，如果在学习过程中能够联系生活，引入生活中的问题与场景，从学生熟悉的生活实际入手，特别是学生亲身体验过、亲眼看到、亲耳听到的事，这些在生活里都能找到原型。这样便可以极大地激发学生学习的热情，还能提高学生的积极性和主动性，甚至还能体验到成功的喜悦，深刻感受学习生物知识的意义和价值，极力激发学生的欲望。比如在讲“生态系统”时，学生在校园或自己的家里就能找到相关的内容。再比如“种子植物”就可以带一些种子过来让学生们看看。“呼吸作用”可联系人为什么离不开氧气等。这样的引入更加贴合实际，更容易被学生接纳，也更容易掌握知识。
二、鼓励学生把自己的生活知识带到课堂
初中学生虽然年龄稍小，但是都有一颗想展示的心。并且这些孩子在日常的衣食住行中积累了比较丰富的经验，这些都是非常宝贵的课程资源。如果在教学中，我们注重了这些资源的发掘，既让学生感到非常亲切，也避免了课程的枯燥乏味。
在讲授“合理营养与食品安全”一课时，如果脱离生活来讲，很多学生会觉得像听故事，对知识点没有理解。而如果我们在课堂中让学生自己来制订一份合理的营养食谱以及饮食规划，讲述自己身边所遇到的食品安全问题，从而融入课堂，同学们都积极发言，参与其中。经过大家激烈的讨论，把书本上的内容变成了生活的实际。又可以把生活的内容提炼出生物知识，相辅相成，使得这些知识得到升华，真正把这些知识变成学生自己的财富。
三、开展丰富多彩的课外活动，激发学习兴趣，打造趣味高效课堂
从本质上来说，生物是一门实验科目，需要通过实验验证知识，所以需要培养学生的动手能力。只有在实践中运用知识，才能将知识变成自己真正的技能。我组建了生物兴趣小组，在自己力所能及的范围内，带领学生自己动手去领略生活与生物的巧妙联系。
在我所教的学生当中，大多数虽然是农村孩子，与自然比较接近，但他们并不能将自己所学的知识带到生活当中。所以在“被子植物的一生”这一章中，我让学生在学校种了大豆的种子，并且让他们在自己家也种一些种子，观察这些植物的萌发，了解在施肥阶段施什么肥，什么病缺什么肥料，从而使学生对知识的掌握更加牢固。再比如“青春期”一课时，让学生们畅所欲言，把自己青春期的疑惑进行交流，老师也给出了相应的建议，大家收获颇多。
四、用所发生的实际事件讲述生物知识
在2020年新冠肺炎暴发时，大量的生物学家参与到了这一场没有硝烟的战斗中。我会结合此次事件讲述生物相关的知识，如病毒的结构，以及呼吸系统相关的内容。以及以前的非典、埃博拉等。结合现代科学以及医学技术，提高学生的认知水平，也激发学生的学习热情，培养他们敢于探索的精神。
总之，通过各种方式方法，加强学生生物知识与生活的联系。学生可以将生活带到课堂之中，也可以把所学的知识运用到生活实际当中。学与做相结合，提高学生的学习积极性，拓宽学习的广度，加深对学科的热爱。
