持续发挥线上教学作用  精准做好复课正常回归

成都七中实验学校  程学琴

伴随学生分批分层的复学，如何做好在线教学与返校复课的有效衔接？

近两周，为了巩固在线教育教学成果，七中实验学校持续开展了线上教育教学研究会、阶段性总结会、“线上教学观摩课”活动和高三、初三复课教学专题研讨会，通过各教研组老师总结线上教育经验，相互观摩网上教学课和线上集中教研活动，将线上教学成果与线下教学有机结合，更加精准的分析学情，诊断评估学习质量，为复学打下了坚实基础。这不仅抓住了教师专业发展新机遇，发挥了教研组长的专业引领作用，促进了新型教学方式的研究，而且提升了教学的效益，提高了教师的专业水平。

下面针对如何持续发挥线上教学作用，精准做好复课正常回归，谈谈个人的一些建议。

一、研究特殊时期的学情，加强心理疏导，诊断评估学习质量

近来因防疫抗疫，持续居家隔离，家里缺少父母监管，学生不同程度存在心理焦虑和懒惰情绪，给学习带来了困难，更容易造成两极分化。所以我们需要个别交流，了解学生的生活环境、心理状况、学习时间、学习效果等，并根据学生现状，注重对不同情况的学生进行心理疏导和学习方法的分类指导。

教师根据线上所学内容，精心设计和组织复课学情摸底测试，弄清学生线上学习期间的学习效果；还与学生交流沟通，查找存在问题，诊断评估学习质量，并做好对应的跟踪，为指导学生复课学习做好前期准备。

二、研究教学方式的优化，增强集体备课，制定复学教学计划

教研组、备课组活动就是我们教师专业成长的平台。在网络教学环境下，更要加强教师集体备课研究。我们坚持教学相长，组织开展线上教学观摩课活动，精准教研指导，充分利用组内团队智慧，精心设计教学过程，专题研讨教法、学法，研讨如何提高学生线上线下学习的积极性。

各学科教研组、备课组根据学情摸底测试，适当调整进度，设置一定的复习课，对线上教学期间所学内容进行整合性复习，帮助学生建构完整知识体系，及时查漏补缺。如果发现有存在问题的或效果不好的学科，相关知识内容再进行集中教学。总之，我们要制定合理的教学计划，放慢新课节奏，做好教学衔接，认真研究教学进度的合理性、教学方法的有效性、教学内容的针对性，加强个性化学习指导，重视教学方式的多样化选择，防止学生学业负担过重，最大限度地保障学生继续顺利学习，并不断优化课堂，确保教育教学质量的提高。

三、研究教育资源的整合，符合认知特点，促进学生自主学习

“停课不停学”，全国、省、市、区主管部门和一些名校的免费数字化教学资源很多，我们能直接使用别人的教学录像吗？不能！我们的学情不同，我们的教学进度不一样！因此我们要从学生的认知规律出发，结合具体教学内容和学情，整合适合本校学生的教育资源，有选择地给学生指导推荐，充分发挥优质教育资源共享的重要作用，充分保障学生掌握多样化学习方法。同时积极争取家长的支持和监管，最大限度发挥线上线下教育资源的优势和功能，保护学生身心健康。

线上教学“倒逼”教师更多地关注课程设计，研究资源整合，对于教师返校复课后，增强教学能力，改变教育方式，助力专业发展等带来很大的优势。聚焦课堂，教师是学生学习的引导者和促进者。线上教学的关键点在学生，凸显自主学习的重要性，将很好地锻炼了学生的自我管理能力。教师可以将在线教育时对学生自主学习的要求常态化，不断培养学生收集信息、处理整合信息的能力。我们应创设问题情境，启发学生自主学习、自主思考和探究，指导学生自主学习、自我管理，让学生充分感受求知的乐趣，增强学习自觉性和主动性，让学习能力强者更强、弱者也强，从而促进学生不断成长。

四、研究信息技术与学科教育的融合，同伴互助交流，促进校本研修

复学后，教师仍然应当以“互联网+”为助力手段，充分发挥线上教学信息丰富、益于多维呈现、便于反复学习的优势，将学科教育与信息技术深度融合，持续研究和感受信息技术带给教学的好处。面对教学中的问题，需要教师加大“研修”力度，组织开展线上和线下集体备课活动，一方面，应研究教师如何教，教育与技术如何融合；另一方面，要研究教师如何指导学生的学，提高学习的针对性和有效性。

新时期直面新挑战、新技术、新困惑，教师不仅要加强自身学习，以问题导向进行自我反思、主动思考，而且要针对相关课程，对教学设计、作业优化、辅导答疑、测试评价等进行专题研究和分享，开展同伴互助，形成优势互补，实现教师知识建构和经验生成。各学科教研组、备课组要借助集体智慧的协同力量，按“需”选择研修内容，分享教学经验，科学指导，真正解决教学的困惑和问题，让校本研修成为教师学习和发展的新常态。

（作者系成都七中实验学校副校长，该文2020年4月发表于《教育导报》）