思维导图在初中英语写作教学中的应用

成都冠城实验学校  代桂颖

英语作文教学是初中阶段英语教学中的难点部分，已逐渐成为英语教学活动的瓶颈。近几年中考英语试卷中作文 15 分，占笔试部分总分的 12.5%，分数比 重比较大，由此可充分说明英语写作能力的培养对于学生英语综合能力提升的重要性。为了提升学生的写作能力，笔者在平时的英语教学中尝试借助思维导图的应用，帮助学生顺利展开英语写作活动。

一、关于思维导图

所谓思维导图就是可以将图形和文字进行整合，从而表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图的主要特点是能够将图形和文字有机结合在一起，将知识内容向外辐射，有助于学生记忆知识内容，更能清晰知识内容之间的联系，建立写作框架，在写作过程中灵活有效地应用单词、词汇以及语法等，并可以有效地培养和提高学生的语言组织能力。如何绘制写作教学的思维导图是很关键和重要的，同时也是写作教学中的一个难点。需要明确思维导图的核心，然后融入知识点向外辐射，要了解和核心知识点之间的关系，最终建立辐射性框架。而学生应用了思维导图学习方式就能以最快的速度了解和掌握知识内容，明确各个知识点之间的关联性，进而提高写作应用能力。一般情况下，绘制思维导图需要从核心知识点开始，并应用不同颜色的线条标注出各个知识点，然后再将各个知识点之间的关系体现出来，让知识结构更加清晰形象。

二、初中英语写作教学现状问题

初中英语教学工作中的重要组成部分就是写作教学，这也是教学中的难点。当前初中英语写作存在以下问题: 首先，有些教师不重视英语写作，而且不能够深入了解英语教学中听、说、读、写能力之间是相互影响的；有些教师还沿用传统教学模式，教师灌输得多，学生感悟与练习得少。其次，在写作过程中学生出现基本功不扎实的现象，导致他们经常出现词意不通和语法时态不正确的情况。再次，学生在习作中，汉语式英语出现较为严重。最后，有些学生的逻辑思维能力比较差，在写作的时候不能正确地建立文章框架，也不能准确地组织语言，对文章内容不能正确布局。

三、思维导图在写作教学中的应用

1.绘制思维导图，拓展学生写作思维

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”( Guided Writing) 。它通过提供情景( 文字、图画、表格) ，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。正是由于有的英语老师没有重视英语写作教学的重要作用和意义，没有考虑到学生的语言表达能力对于学生英语学习的价值，没有用行之有效、行之有趣的方法来引导学生。所以初中英语写作教学工作难以有效地开展，进而学生的综合素质能力也不能得到提升。老师在利用思维导图方式培养学生写作能力的时候，要能够传授学生如何制作思维导图。起初可以让学生模仿老师如何制作思维导图，老师可以设计一些简单的问题让学生去讨论和分析，这就需要老师发散学生的思维。比如，老师让学生将一些单词或者词汇的同义词或者反义词找出来，并能够分析和这个单词或者词汇的关系，那么学生就能掌握基本的制作思

维导图的方法和技巧。随着教学难度的增加，老师可以让学生将词汇或者语法内容串接起来，在写作中有效地应用单词、词汇或者语法，这对于培养学生制作思维导图的能力是很有效果的。

2.利用思维导图，提高语言组织能力

正所谓“巧妇难为无米之炊”，初中英语写作学习需要具备坚实的写作基础，而学生的单词和词汇的积累只有得到提升，才可以正确有效地理解应用单词和词汇，这样学生在写作的时候才能发挥想象和创意，从而避免产生用法上的错误。因此老师除了在日常教学中针对每一单元，每一话题的单词、词组、句子和语法进行反复的操练外，还要在课堂上应用思维导图将一些有关的单词和词汇进行整合，让学生真正地掌握知识。

3.利用思维导图，搭建英语写作框架

英语文章是通过单词、词汇和语法组织在一起的。由于初中阶段的学生对于写作的认识还不成熟，学语言组织能力有所欠缺，因此学生在写作之前不知道如何组织语言，更不能建立写作框架，这个时候就需要老师应用思维导图的方式来提高学生的语言组织能力。思维导图是写作教学的重要方式，而老师在课堂教学中要不断地渗透提高学生写作能力，并且在教学过程中要能够培养和提高学生的语言组织能力。例如，在初中英语习作“How to keep healthy?”写作教学中，学生已在教师的引导下，将散落在各单元、各话题中的知识经过“Some ways to keep healthy”这条主线像串珍珠一样将它们组织在一起。这一思维导图提炼了主题，凝聚了写作核心，指导了写作方向。然后以看图写话的形式，让学生根据图意和提示词，将这些 Good sports habits，Healthy eating habits，Good living habits 的相关例子通过语法规则有机组合在一起，同时指导学生尽量用不同的句式来表达，避免句子单一，行文呆板。这样学生在写作的时候就能够举一反三，应用更多的表达方式。

综上所述，教师可将思维导图应用至英语写作教学中，并通过强化基础词汇练习、导出句型结构等策略，将思维导图教育价值充分发挥，切实提升学生学习英语的综合能力。

（作者系成都冠城实验学校教师，该文于2020年在国家级期刊《中外交流》上发表）