征服“捣蛋鬼”的法宝

眉山冠城七中实验学校  陶丽萍

班班都有本难念的经，班班都有捣蛋鬼。这些学生经常在班级制造麻烦，给老师添乱，是班级不稳定的重要因素，也是班主任关注的重点。如果征服不了这些捣蛋鬼，不但对班上的学风、班风影响较大，还可能造成师生之间、同学之间的矛盾和冲突。这些孩子故意欺负弱者，故意扰乱课堂纪律，常不写作业，多次违反纪律，并且是屡教不改……其实，这些调皮蛋也并非一无是处，只不过调教这部分孩子要对症下药。

一、试着与捣蛋鬼签“承诺书”

捣蛋鬼在学习、纪律等方面自我约束力较差，脸皮也比较厚。我试着跟学习上有上升空间的捣蛋鬼签订跟学习有关的承诺书，跟不守纪律的调皮蛋互表决心，签订下自我约束的条件。譬如，我班的小宇他从不抄作业又经常忘这忘那，不是忘写摘抄就是忘预习，今天语文简单点就做语文，明天数学少就做数学，反正就是很难按要求全部完成，只要问他为啥没完成作业，回答的理由都很充分还每次不重样，妥妥的一根“油条”。忍无可忍后让他给我当“跟班”，跟他聊学习，聊习惯，但收效甚微。一个偶然的机会我看到他本子上给他爸爸写的不说脏话的保证书，仔细一想好像那段时间确实很少听到他说脏话了，那这个方法对他有效，我不妨也试试。于是我找他谈心，还给他准备了一份小礼物（抄作业的记事本）。我首先承诺只要他坚持每天抄作业并按时完成，坚持一周我就给他免一天作业，坚持两周我送他一份小礼物，坚持一个月我满足他一个心愿。商量好后当着孩子的面我很认真地在送他的记事本上写下了我的承诺。孩子在我的带动下也主动写下了自己的承诺。刚开始那段时间我天天检查他的记事本看他抄作业没有，天天一对一地特别“关照”他，不知不觉中孩子真的坚持了一周，我很高兴，当我给他兑现承诺的时候，他很意外当然更多的是开心。坚持一段时间后发现他慢慢地养成了抄作业的习惯，从不做到做，从做不完到按时完成，真的进步了，我和家长都为孩子点赞。

二、善于给捣蛋鬼说“谢谢”

在课堂教学中不可避免地会碰上调皮鬼出来捣乱，如果马上给予他们严厉的批评，他们是不会接受的，甚至会顶撞老师。有段时间孩子们特别喜欢耍魔方，管不住手的小林在抽屉耍魔方。我正讲得起劲，啪的一声，有东西掉地上好巧不巧的一个魔方滚到我脚边。孩子们闻声看过来，面部表情丰富得很，“看戏”的表情最多。爱挑事的睿睿幸灾乐祸地说：“是小林的。”武力值爆表的我捡起魔方强压住怒火笑着说：“谢谢小林的礼物！”然后锁进讲桌抽屉里，想看戏的也没戏可看了，这个小插曲就过了。如果停下来追究，恐怕这节课就报废了，师生之间、同学之间也会产生矛盾与隔阂。正值遇到油菜花黄时，加上校园里各种活动精彩不断，孩子们个个化身小蜜蜂时不时地在课堂上嗡嗡嗡，课堂时间有限不敢浪费，有强迫症的我又听不惯，咋办？拿上粉笔在黑板显眼的位置处写上“有事下课说，谢谢合作！！！”也许有人认为这样做有失身份，其实不然，这是一种美德，一种修养，正是这种美德和修养感动着学生，无法拒绝老师的要求，甚至会肃然起敬，自觉地把嘴巴闭上。

三、尽量让捣蛋鬼当“官”

捣蛋鬼身上缺点不少，但也有优点。如：有的体育方面有一定的特长；有的爱助人为乐；有的责任心强……我们要善于发现、利用这些闪光点，如管不住嘴的小磁擅长管理别人，我推荐他去学校少先队大队部参加竞选当大队委干部，去换位感受一下老师的不容易；让精力超级旺盛的涵涵当生活班长负责每天发水果、中午收餐桶，消耗点他的时间和精力，少一点机会捉妖；特不讲卫生的浩浩每天负责午餐后清扫打饭的地方，体会打扫卫生的不易，学会珍惜别人的劳动成果；成绩优异的思然总喜欢跟老师抬杠，上课爱接嘴，但他很热心就安排他做特约小老师，去帮助学习困难户……这样既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又缩短了他们和优生之间的距离，消除了师生之间的情感障碍，使之对老师产生了亲切感、信任感。

四、让捣蛋鬼“帮帮忙”

多数捣蛋鬼总会有这样的感觉：老师总爱把我们遗忘在角落里，不待见他们。因此：我们不妨多让他们“帮帮忙”。给老师做生活助理，让他们帮忙发作业，让他们抱作业去办公室，向他们询问班里的一些情况等，他们虽然不爱学习，但对于这些轻而易举就能做好的事，还是很乐意做的。这样，他们会亲身体会到：老师心里有我们。

五、适当接受捣蛋鬼的条件

捣蛋鬼虽然调皮，但他们也需要被尊重，也渴望交流。一味地发号施令，他们会有抵触情绪。因此对于犯错的调皮鬼，我偶尔允许他们讲条件。正如我们常说的凡事留一线日后好相见。如：当我要求犯错误的学生在班上念说明书时，这个学生请求我不要告诉家长，作为班主任不妨妥协一下，只要他诚恳认识错误，并决心改正错误，我会接受他们提出的条件，给他们一个改正错误的机会。

六、跟捣蛋鬼过招要“留一手”

有些捣蛋鬼不但脑子好使，还是“变脸”专家，稍有不慎就被带进沟里了，所以对待他们还需特别有心。我班的峻林就是这方面的高手。记得上学期有个星期五第四节体育课，别的同学在打篮球，他想加入但遭到蘅蘅的反对，于是打不成篮球就开始打人，把蘅蘅脸上抓了好几道口子。当天中午我就批评教育了，以为此事就了了。结果周末返校时，蘅蘅奶奶说峻林把他乖孙抓伤了，峻林奶奶却说蘅蘅把他乖孙的手上、肩膀上打得青一块的紫一块，各执一词。我纳闷了，峻林星期五中午明明没得伤，并承认是他的不对，还赔礼道歉。一出校门，过了一个周末，就变了个版本，由原来的单打变成双打，由原来的罪魁祸首变成了受害者，手臂咋就真的青一块紫一块，直到星期一请福尔摩斯陈老师帮忙才审出来，是他自己用嘴吸出来的。目的就是恶人先告状，免得对方家长找上门来挨打。“聪明”的峻林给我上了一课，解决纠纷的时候要留证据。从那以后凡事牵涉到经济、打架这些纠纷我都会留个心眼录个音或拍个照之类的。

跟“捣蛋鬼”斗智斗勇，我们永远在路上。“捣蛋鬼”并非天生捣蛋，只不过他们还没有遇到高手出高招。与捣蛋鬼签“承诺书”，对捣蛋鬼说“谢谢”，让捣蛋鬼当“官”，请捣蛋鬼“帮忙”，给捣蛋鬼改错的机会——有了老师的这些高招，我们相信，“捣蛋鬼”总有一天会不再捣蛋。

（作者系眉山冠城七中实验学校教师）