特别的爱呵护特别的你

——寄宿制学校单亲家庭孩子的心理辅导策略

眉山冠城七中实验学校  任 锐

家庭是孩子性格的塑造场，父母是子女性格形成的最重要的老师，家庭对孩子的性格形成有着极为重要的作用。在现代社会环境下，由于传统的家庭模式和婚姻关系发生深刻变化，家庭离婚率的迅速攀升，随之诞生出了一个新的群体“离异单亲家庭”孩子。听到这个名词，心里就会弥漫着一股淡淡的忧伤，因为从事教育教学工作多年，尤其是在寄宿制学校，很多家庭破碎后寄宿制学校都成为了不想承担太多责任的最佳选择，所以我见到了太多这样的孩子，也发现了他们在成长中遇到的各方面问题都更多、更加棘手，同时在教育过程中也需要付出更多的时间和精力。

一般而言，离异单亲家庭孩子可能会出现以下心理状况：

一是内向自卑，仇视封闭，缺乏自信。由于世俗偏见，单亲家庭的子女认为父母离异，家庭的不完整是不光彩的事，这会导致自卑感便油然而生。他们常常表现为沉默寡言，性格内向，从不谈甚至回避谈论和家庭以及父母的事。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，既不信任别人，也不信任自己，在集体中喜欢把自己隐藏起来，不和同学交往。在学习和生活中表现出极不自信，对社会以及周围的同学也常常会有仇视心理，也会表现出一些偷拿同学东西，破坏同学的东西等行为。

二是性格孤僻，性别异化，乖张叛逆。由于极其地不自信，不愿意主动与同学交流，性格较为孤僻。父母离异的家庭，既剥夺了子女学习的楷模对象，又使个体与家庭成员之间、家庭环境之间失去了平衡。单亲家庭的子女无法从父母身上潜移默化地学会与异性的相处之道。他们如果与父亲生活会对女性存有恨意，与母亲生活则对男性存有恨意。当男孩由母亲来抚养时，男孩可能会有女性性格；同样的，当女孩由父亲来抚育时，女儿可能会比较男性化。另一方面，离异家庭的子女只有父母单方面的模仿对象，因此对于自我概念比较模糊，对他们完整人格的形成将产生不良影响。还有一种情况是直接将孩子交给老人代养，只在经济上有一定付出，而对于孩子的成长鲜少关心或是不闻不问。这样的孩子不仅胆小怯弱，而且在情感上也容易自闭抑郁。缺乏安全感，对周围的人总是带有防备心理。

三是散漫放任，学业落后。在孩子的眼里，家庭中的欢声笑语少了，失去了父母的呵护和关注，没有学习目标以及内驱力，加上经常产生剧烈的情绪波动，导致孩子学习能力、记忆力下降，上课时注意力不集中，缺乏学习的积极性与主动性，学习成绩不理想，进而产生了严重的厌学心理，最后破罐子破摔，彻底失去学习内驱力，成为班级的后进生。

身为班主任，应该主动关注班级特殊群体，积极给予引导和教育，这不仅仅是一名教育者不可推卸的责任和义务，更是一个孩子的健康成长和不可估量的未来。所以身为老师的我，对于班上离异单亲的孩子也更加关注。

在我的教育生涯中，曾遇到过这样一个孩子，我暂时用小A来称呼她。

“老师，第一组的小A今天的家庭作业又没交。”周末返校，语文课代表收齐作业交到我办公室的时候向我汇报，我不禁眉头一皱，心里的怒气一下子蹿了上来，心里念叨道：这孩子怎么搞的，已经提醒过她几次了，作业要按时完成。当时头点得像鸡啄米似的，可这好了几天，又犯了。唉…不管怎样，我得找她好好谈谈。不多会儿，小A已经站在了我的面前，低着小脑袋，小手还不停地搓着衣角。不管三七二十一，我先是劈头盖脸地批评了她一通，只见她两行眼泪夺眶而出，之后就哇哇大哭起来。一时间我也慌得手足无措，忙给她递上了纸巾，态度也缓和了很多。

待她情绪平复了一些，我让她坐在椅子上，抬起头来，拉着她的小手，耐心地询问起来：“小A，你能跟老师说一说为什么这周末家庭作业又没交呢？你之前不是答应过我，会认真完成作业的吗？”“没……没人给我听写……”“怎么会没人听写呢？”我很疑惑，“周末爸爸妈妈都不在家？”小A听了，低下头不吭声了。“没关系，你跟老师讲讲你的困难。”她仍然默不作声。见她不愿意多说，我也就不问了，只是再一次提醒她以后记得要完成作业，不能够以任何理由不交作业。她听了点点头，回到了教室。

她到底有什么难言之隐？这个疑问在我心中久久回荡，我一定得弄清楚问题的所在，于是我拨通了通讯录上小A家长的电话号码。电话一通，“您好，请问是小A的家长吗？”电话那端传来了一位老人的声音，“你好，我是小A的奶奶，请问老师她是不是又在学校里犯错了？”“没有没有，”我连忙解释道，“您看什么时候有时间可以到学校来一趟吗？想和您聊一聊小A在校的情况。”下午，小A的奶奶准时到了教室，和我聊起了小A的家庭情况。原来，小A的爸爸妈妈在她4岁的时候就已经离婚了，孩子一直都是与爷爷奶奶住。妈妈去了成都，有了新的家庭，又生了一个孩子，爸爸工作繁忙，长期在外，而且新交了女朋友，一年见不了几次，更不用说管管孩子的生活和学习了，另外还有一个读大专的姐姐，虽然两姐妹关系很好，姐姐也非常关爱妹妹，但是也经常不在身边。爷爷奶奶年纪大，文化程度不高，除了能让孩子吃饱穿暖之外，对于孩子的学习辅导和情感交流问题，两位老人也是爱莫能助，心有余而力不足。现在回想起小A没有完成听写也是情有可原。奶奶说着孙女的情况，眼睛里也泛起了泪光。听着老人说起孩子这样的情况，我的心里也是酸酸的，对小A的疼惜之情油然而生。据我观察，小A就是这样一棵小苗，平时她虽然和我说话时总是笑嘻嘻的，但是却从不主动和同学说话，只是待在一旁看着同学们玩耍，上课也不爱举手发言，对学习没有目标和进取心；做事往往缺乏自信，丢三落四；性格敏感，对周围的人有很强的警惕性，充满了不信任；对于周五回家的日子没有期待……

我知道单亲的孩子心理比健康家庭的孩子多了一份敏感与自卑，需要老师更多的关注和关爱。如何改变小A的现状成了我一直思考的问题。

通过我的探究和尝试，我对小A教育，我采取了以下措施：

一、融入集体，寻求帮助

首先，我从解决她的学习问题作为出发点。通过我对班上学生的了解，我发现她和我们班的另一位同学小B住在一个小区，两家离得比较近。小B是班上成绩较好也乐于助人的孩子，我便提出了让小B帮小A学习的建议，以后周末可以约着一起学习一起写作业，同时也可以建立起两个孩子之间的友谊，小B听了二话没说就答应了。我跟小A说了这个提议之后，她的脸上也露出了笑容，应该是非常乐于接受这个建议的。一段时间下来，我发现小A的作业明显有了进步，每周回家作业都能认真完成了，并且书写也有了进步。同时，我私下鼓励她与同学多交流，课间活动多和同学玩耍，后来渐渐地，我发现她有了一两个自己固定玩耍的小伙伴。我常常因为她各方面的哪怕是一点点小进步，对她进行大力的表扬，我细心地看到了她在被表扬之后挂在脸上的浅浅笑容。

二、多方鼓励，树立自信

其次，如何帮小A树立自信才是工作的重点。我试着在课堂上时不时抽她回答一些简单的问题，并且当着全班同学的面鼓励她、表扬她，以前上课不举手的她也偶尔举起了自己的小手，这让我喜出望外。之后，我又让她管理班上的电灯和饮水机，每当同学们离开教室她都能做到及时关灯关电。她对工作认真负责，没有出一点儿纰漏，借此机会，我又在班会课上对她的尽职尽责提出表扬，号召班级同学向她学习，并颁发了奖状，终于她僵硬的脸上由最初的羞怯到最后露出了自信的微笑。低段的孩子总是会很喜欢老师经常夸的孩子，渐渐的，我发现同学们也越来越喜欢和她玩，她的身上多了一层“好孩子”的光辉，她也开始越来越自信，班级的各项活动中多了她的身影，课堂上多了她举起的小手……仍记得学期中我们班举办的“《夏洛的网》读书交流会”，她主动参加交流汇报，她的汇报得到了同学的阵阵掌声。渐渐地，她开始愿意主动和我聊心事，也慢慢地有了自信。

三、家校沟通、双重疏导

最后，看着她的这些变化，我的高兴之情溢于言表。我不仅会把她的点滴变化发送给她的爷爷奶奶也会主动和她爸爸妈妈进行沟通，告知孩子的爸爸妈妈她在学校的进步变化和取得的良好成绩，孩子的爸爸妈妈虽然离异，但是孩子是他们自己的，知道自己的孩子在学校表现如此优秀时，他们的内心也会为孩子感到骄傲自豪，同时也会愿意给孩子更多的关注，这样对于孩子的成长也是一种良性循环。另一方面也鼓励家长如果孩子在家出现什么样的情况也可以及时给我反馈，我们共同努力解决。通过一学期的努力，她的行为习惯和学习成绩有了明显进步。

四、给予无私的关爱，引导孩子树立正确的家庭观。

爱使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起热情。的确，作为班主任，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得以无限的爱心去感化学生，以博大的胸怀谅解学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，不仅如此，还要协同各科任老师主动询问关心孩子的需要，特别是像小A这样的单亲家的孩子，更是要倾注更多的关注和关爱，这样才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲。老师们通过和孩子聊天创设轻松的氛围，正确看待父母之间的关系，

小A这样的孩子，她不是个例，她只是我们班“离异单亲家庭”孩子中的一个，像她这样的孩子在每个学校都会有许许多多，他们当中的每一个孩子身上所存在的问题也是大相径庭的，但是他们身上相同的地方是在这个群体中的孩子都需要学校老师的关注，同时也需要社会的关注，更需要每一个家庭的关注。

用特别的爱呵护特别的他们，让每一个生命绽放精彩！我明白我做得还远远不够，但我知道：我会一直关注身边离异单亲家庭孩子，给予他们我能给予的最大关注和关怀。

（作者系眉山冠城七中实验学校教师）