初中英语阅读能力提高的有效方法

眉山冠城七中实验学校  李彩霞

一、初中英语阅读教学现状

传统的英语教育过于重视词汇朗读和语法说明，因此对阅读教学没有足够的重视，导致很多学生虽然大量背诵单词却没有养成良好的阅读习惯，在默读的基础上没有提高阅读和语言表达的能力。一些英语教师为了让学生了解考试知识，让学生大量地去阅读生涩难懂的英语长篇文章，根本不考虑学生的知识承受能力和理解能力。教师在讲授英语知识时还采取传统问答方式，学生无法意识到自身的重要性，把关注度全集中到教师身上，导致课堂气氛沉闷，容易走神或者犯困，教学活动的质量和效率每况愈下。许多教师在教读英语阅读时，像机器人一样把整篇文章读一遍，再让学生自己多读几遍，学生只是阅读，无法理解文中的重要知识点。

二、初中英语阅读能力提高方法

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。学生们在兴趣带来的喜悦里学习，把英语阅读当做乐趣、享受，一定会取得更好的效果。如果把英语阅读看作一个需要完成的任务，被迫去做，在不乐意的情况下进行阅读，只能起到不好的作用。那我们应该如何解决这一问题，消除消极心理，引发学生兴趣呢？

在这里我们提出几个较为可行的方案。教师可以选择使用趣味、生动的教学材料，比如课本中利用小动物、小人物的故事对话，选用一些有趣的图片或者视频，把注意力用到课文内容的理解上。教师应该了解中学生的心理情况、认知方式，选择合适的课文材料，引导学生充满好奇和热情的去阅读，从而起到更好的教学效果。教师应该提供全面的阅读指导，通过介绍阅读故事背景、提出一些情节上的问题等方式，引导学生阅读，减轻学生对于英语阅读的担忧。教师的引导与学生自我阅读加在一起，既保证了学生阅读英语的正确性，又提升了学生思维的活跃度。

2.拓宽课堂阅读的范围

经过广泛的阅读，阅读文章增加，学生们会逐渐把阅读看成自己生活的一部分。当习惯养成后，学生对英语阅读更熟悉，就可以有效减轻阅读所产生的消极心理。教师可以引导学生选择默读、略读等等，进一步在所有英文阅读中使用好习惯。广泛的阅读可以增进学生对于西方文化的了解，教师可以更多地选择介绍西方国家文化故事的材料。了解了西方文化，就能够有效地帮助学生理解阅读背景，把自己代入故事场景中，从而理解文章主题。

比如，引用英文版《伊索寓言》中有趣的小故事，在“金斧头、银斧头”的思考中感受西方的智慧。在阅读中，学生除了能很快掌握常用词，也会学习到很多文章中出现的新词，从而增加词汇量。学会的单词变多了，学生的阅读自信心就会得到很大提升，单词和阅读一起发展，学生的英语学习能力也会不断增强。

3.利用先进设备完善英语阅读环境

在英语教学中，环境和氛围是重要的一部分。教师应为学生创造合适的英语阅读环境，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中发挥发散性思维，并在后续的英语知识学习中深刻体会阅读课程的精髓。为此，教师在每一节课前都需要对文章的主要内涵进行分析，将其中的核心知识点拆解出来，并在网络上积极搜索各种教学资源，将其制作为精良的电子课件，并在课堂伊始阶段播放给学生观看，让学生能够对课程内容具有更加深刻的理解，学生对后续的文章内涵也有更加充分的探究意识。

4.重视课堂教学中的互动

对学生进行提问与学生展开互动能够有效调动学生的积极性，对于培养学生的拓展性思维很有帮助。纵观国外，老师在教学时与学生进行良好的互动，如朋友般亲密交谈，而这种模式下配合出来的学生具有个人独立意识，表现得非常优秀。因此，我们也应当积极学习国外先进教学经验，老师注重课堂教学的互动，通过设置阅读后的活动来给学生进行思维碰撞的机会，在这一过程中巩固自己所掌握的知识，完成技能的提升。

5.加强学习技巧的指导

有些学生反映自己根本不知道如何阅读，总是感觉被拒在英语世界的门外。作为学生学习的引导者，教师要发挥作用，针对学习技巧展开指导，为学生提供帮助，确保学生懂得在课堂上如何去阅读，使得学生在学习之后获得阅读技巧。

总体而言，阅读在英语教学中有着重要作用，作为初中英语教师，除了不断挖掘有效的阅读资源外，更要切实增强自身教学能力，优化和创新教学手段。教师应注意教学技巧，坚持不懈地给学生补充阅读的知识，让学生可以更好的学习英语阅读知识。

（作者系眉山冠城七中实验学校教师）