阅读教学中激发学生学习主动性的策略

??眉山冠城七中实验学校  宋淑琼??

??????在新课程理念下，教师要改变学生被动的局面，需要重视学生的主体地位，通过自主学习，挖掘学生的潜能。阅读教学是小学语文教学的中心内容，为了确保教学有效性，教师需要摒弃传统的教学模式和教学理念，着力培养学生问题意识，使学生积极主动参与到课堂教学中来，从而有效地提高学生阅读能力、自主学习能力、创新能力等。????

一、构建心理安全区

在培养学生的问题意识、提高学生课堂参与度时，我们发现许多学生会存在自卑、紧张等负面情绪，不敢在课堂上问问题。这时教师需要对学生的心理安全区进行构建，使学生敢问。首先，教师要创造良好的教学氛围。为了鼓励学生设疑，减轻学生的思想负担，针对回答问题的同学要给予适当的表扬，如“这位同学回答得非常好”、“回答角度非常棒”等；即使回答不好，只要孩子有站起来参与的勇气，也是值得赞许的。只有构建和谐愉悦的学习空间，才能有效地激发学生的提问热情，让其主动参与到课堂教学中。

二、指导学生的设疑技巧

培养学生问题意识，增强学生主动性的关键是要引导学生学会质疑，培养学生的质疑能力。小学语文阅读教学中的提问，应围绕文本，发散思维提出质疑。首先教师可以从题目入手，引导学生进行课题质疑。阅读篇章的题目是整个文章的眼睛，通常表达的是文章的主旨、线索、情感的出发点等，这时教师就可以以文章题目为中心，引导学生提出相应的问题，使学生产生问题意识。例如，教师在讲解部编版教材上册《女娲补天》时，可以引导学生进行题目质疑：首先可以抛出“在女娲补天这一题目中，你想要了解哪些内容”，这时学生就会提出“女娲是谁？”“为什么要补天？”“补天的最后结果是什么？”学生在提出问题的过程中，不仅培养自身的问题意识，也增强学习的主动性。在学生提出问题之后，教师要指导学生对课文内容进行阅读，寻找问题答案，从而增强文章的理解能力。

其次，教师要以文本内容为出发点，引导学生提出心中的疑问，使学生更加清晰地掌握文章的整体脉络，了解文章的整体内容。例如，教师在教学四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》时，学生阅读课本之后，可以指导学生提出心中的疑问。这时学生会提出“为什么同样是被射出去，却有各自不同的结果？”“一株豌豆苗为什么被称??作一个花园？”等问题，针对这些问题进行探讨，会使学生收获更多的知识，体会自主探究的快乐。

三、培养学生的解疑技巧

提高学生参与度最主要的方式就是指导学生解决问题，??朗读文本、讨论交流、回答问题、补充问题是解疑的过程。为了确保学生的参与性，教师可以以小组合作探究的方式开展多种形式的朗读，通过交流互动，找出问题的答案。例如，教师在讲解部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》时，可以针对提出的问题“蟋蟀的住宅有哪些特点？”“本文围绕蟋蟀住宅写了哪两方面内容？”“蟋蟀是怎样建房的？”指导学生通过合作交流、画示意图、重点词句探究等方式找出问题的答案，了解文章的主旨。教师也可以通过布置课后问题，使学生在自主探究中形成解疑能力，主动进行阅读学习，培养学生的自主学习能力。仍以上文所述的《女娲补天》为例，教师在课文讲解之后，可以布置课后探究问题“找出其他与女娲补天相关的神话故事？”等。学生可以运用网络教材、课外资料等多个途径寻找问题答案，自主搜寻答案的过程，实现学生主动学习。

四、创设良好的阅读环境

良好的环境氛围是培养学生主动性的重要途径，所以教师要利用现有的教学资源，对阅读环境进行改善。首先，教师可以利用读书角，作为学生课下的阅读区，摆放四大名著、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》等书籍，使学生明白课堂并不是学习的唯一场所，在课下也可以进行阅读学习。如果一些学生想要回家继续阅读，可以进行书籍借阅，学生按期归还即可，从而为学生创造阅读场所，提供阅读数据，使学生真正的走进阅读的世界，感受到阅读带给自己的快乐。除此之外，为了激发学生的阅读热情，要善于运用多媒体等技术，通过视频、音频等集中学生的注意力，融入阅读氛围中，全方面的提高学生阅读素养。

综上所述，小学语文教学中，阅读教学占据重要地位，可以有效的开阔学生眼界，帮助学生树立正确的人生观、价值观。为了使学生主动参与到阅读教学中，教师要从学生的问题意识开始，培养学生的学习主动性，具体可以从心理安全区的构建、指导学生的设疑技巧、培养学生的解疑技巧、创设良好的阅读环境等方面进行细致研究，从而保障课堂质量，促进学生的全面发展。??????????

(作者系眉山冠城七中实验学校教师，该文发表于《学习与科普》2019年第10期)