基于“五环践学”的高中作文教学的实用性和创新性

??眉山冠城七中实验学校   吴海燕??

在新课改不断深化的背景下，在“五环践学”逐渐能够灵活运用的过程中，在语文教学中越来越注重对学生综合素质的培养。作文教学不仅能够促进学生语言组织能力的提高，还能够让学生掌握写作的技巧，发展学生的语文思维。因此，在高中语文作文“五环践学”教学中，教师要采取有效的措施来来提高教学的创新性和实用性。
  一、高中作文教学中存在的问题
1、理论教学内容过多
   高中阶段学生的生活阅历不足，没有在生活中积累足够的写作素材。作文教学的时间是有限的，教师在教学中在理论教学中投入了更多的时间和精力，希望能够在最短的时间内提升学生的写作水平。但是，满堂灌极不可取，教师不注重对学生写作能力以及文学素养的培养，没有真正建立在自行总结基础之上地“评价提升”，学生的写作技巧难以得到提升[1]。这样的教学模式也难以发展学生的写作思维，不利于学生创新能力和想象能力的提高。
  2、 过于关注范文教学
   由于高中生面临着高考的压力，教师在教学中也更加关注高考中经常出现的作文类型，让学生根据范文的内容总结作文的框架。这样一来，学生在写作的时候更加模板化，不注重对语文教学的创新。没有个体地“展示分享”，也没有小团队地“讨论领悟”，只是一味地模仿，始终难以超越，很多学生写作的作文都大同小异，没有创新性。这样不但不能提高学生的写作能力，也不利于学生综合素质的提高。
  二、基于“五环践学”的高中作文教学的实用性和创新性
   1、增加作文教学的实用性
   在高中语文教学中，为了增加作文教学的实用性，及时“检测巩固”，教师需要提高教学的针对性，培养学生的学以致用能力和举一反三能力。在教学过程中，教师要加强对学生写作能力的培养，“自学质疑”，提出自己个体的困惑，有针对性地解决问题，从而让学生能够对考试中的作文写作要点有良好的把握。首先，教师需要对文章的写作手法进行认真的归纳和总结。教师可以将让学生模仿文章作为重要的切入点，让学生理解记叙、描写、议论等写作手法之间的不容。在教学过程中，教师要恰当的运用范例进行教学，“展示分享”学生的优秀作文或者典型作文，从身边的实例入手，学生更有兴趣，当然也更能提升教学的效果。其次，教师要指导学生构建写作的框架，发展学生的写作思维。在写作文的过程中，教师要向学生介绍倒叙、插叙、设置悬念等构建框架的方式，让学生在写作过程中能够进行思维上的推演，真正发挥学习小组的作用，在“讨论”中“领悟”，在“评价”中“领悟”，提升自我的作文素养。最后，教师要指导学生学会写作文的开头和结尾。在作文教学中，教师要打破传统教学理念的枷锁，向学生传授一些有价值的写作方法，让学生在范围中学习更多的经验，并且及时“检测巩固”，将写作的技巧运用到自己的作文中。在课堂上学习，在练习中进步。教师要让学生认识到开头和结尾的重要性。作文的开头应该切合主题，将文章的写作诉求表达出来，使文章的思绪能够顺利的进行。在写作文开头的时候，可以用一些优美的语句，抓住读者的眼球。作文的结尾应该紧扣主题，做到首尾呼应，对作文中所表达的思想感情进行升华，这样才能够使写出的作文更加具有整体性。理论与实践地有机结合，才能让作文真正焕发出生机。比如，教师可以让学生将“相信未来”作文写作的主题，让学生练习用不同的方式进行开头和结尾，找到适合自己的写作方式，促进学生写作能力的提高。
  2、增加作文教学的创新性
   在“五环践学”新课程背景下，为了增加作文教学的创新性，教师必须加强对学生观察能力、想象能力以及写作思维的培养，引导学生从实际生活中去寻找写作的灵感，鼓励学生在作文中进行创新，发展学生的想象能力。首先，教师要指导学生学会观察生活，没有生活就没有语文，在生活细节中获得有用的写作素材。很多学生的作文都写的比较空洞，造成这种情况的主要原因是因为学生头脑中掌握的写作素材不足。因此，教师要指导学生学会观察生活，可以通过记日记的形式将自己在生活中的见闻以及感受记录下来，促进学生写作能力和领悟能力的提高。其次，教师要引导学生打破固有的写作思维，学会“质疑”，并大力褒扬学生的“质疑”精神。在写作的过程中应用创造性思维。教师可以让学生搜集一些材料，在课堂上组织学生进行“讨论领悟”和“展示分享”，让学生从这些材料中借鉴一些写作的思路。教师还可以在作文教学中发挥现代教学技术的优势，为学生提供丰富的写作参考素材，让学生得到创造灵感，学会写作技巧。最后，教师要为学生构建良好的作文写作平台。在作文教学中，教师应该为学生营造良好的写作氛围，为学生留出足够的思考空间。对于学生的优秀作文，教师要提出表扬并予以“展示分享”，增强学生写好作文的自信心，让学生始终保持写作的积极性。教师要为学生构建开放的教学平台，让学生将自己认为优秀的作文展示出来，让全班学生对这些作文进行分析和“讨论”。这样可能让学生从其他同学的作文中学习“领悟”优点，对他人的写作技巧进行借鉴，促进学生的共同进步，“评价提升”。比如，在学习《拿来主义》这篇文章之后，教师要鼓励学生从多个角度来写一写读后感。由于学生的思维方式和理解能力不同，每个学生所写作的角度都不同。教师要鼓励学生展示自己的文章，然后让学生一起鉴赏，从而更好的提高学生的作文水平。
   总而言之，在高中语文教学中，提高写作教学的实用性和创新性是非常必要的。因此，“五环践学”的五个环节“自学质疑”“讨论领悟”“展示分享”“评价提升”和“检测巩固”缺一不可。教师在教学中要转变以往的教学思路，采用有效的教学方式来开展教学活动，向学生传授正确的写作技巧，发展学生的写作思维，让学生在写作过程中充分发挥自身的主观能动性，提高学生的写作能力，真正提升学生语文学科素养。

   （本文作者系眉山冠城七中实验学校教师，该文发表于2019年11月《小品文选刊》）