精益管理赋能教学提质增效

——成都冠城实验学校小学教学质量管理探析

成都冠城实验学校   许丽萍

近年来，成都冠城实验学校小学部以“精品小学”建设为统领，唱响高质量发展主旋律，紧紧围绕“提质量、创特色、优服务”的管理宗旨，全面构建教学质量保障体系，开启教育质量提升行动，教学管理效益日渐彰显，教师专业成长蓬勃向上，教学质量稳步提升，教育特色日益鲜明。

一、重构质量管理体系

（一）升级质量监控管理

1.优化质量监测管理。建立学部统筹、年级组实施、教研组把关、备课组落实的质量管理能级，通过“周清、月结、期评”动态跟踪教学质量，建立“数据诊断——精准干预——跟踪反馈”闭环机制。

2.修订常规考核办法。从出勤管理、教研管理、课堂管理、作业管理、考试管理、备课组管理、年级组管理等方面优化考核方案，制定详细的评分标准，教导处实行每周抽查与每月集中检查相结合，对教师量化评分。

（二）落实提质增效措施

1.管理增效。以“行政治理+教学督导”双轨并行，落实联合巡查机制，实现教学闭环管理。学校督导室全面督导教育教学，深入一线，帮助教师诊断问题、解决问题，确保教育教学管理落到实处。成立质量建设组和质量考核组联合巡查。质量建设组有学科质量建设组和年级质量建设组，学科质量建设组由分管行政、教研组长、备课组长负责，年级质量建设组由分管行政、年级组长负责。分管干部、组长定期和不定期巡课、推门听课、参与集体教研，规范教师的教学常规，跟踪帮扶薄弱班级、薄弱学科、薄弱教师的教学及学生管理工作，一周一反馈，一月一总结。

2.教研增效。落实备课组一周两研：研究课标、教材、教法、导学案、学情、作业、练习、试卷等；落实三研三备：多元备——自主研；集体备——合作研；特色备——个性研。

3.课堂增效。优化课堂结构，深研“五环践学”课堂教学策略；强化生生互动，充分发挥学习型小组的作用；注重师生交流，营造积极、良好的学习氛围；利用信息技术，丰富学习资源和教学策略；实施差异化教学，因材施教，因人施教，分层教学；加强课后反思，教师审视教学行为，改进教学方法，学生自我反思，调整学习策略。

4.训练增效。备课组一周一练，专时专用。

5.四清增效。堂清：导学案分层过关。日清：口头“清”——口头检测（课文背诵、口语交际、公式等）；书面“清”——词语过关、单词过关、每日练习，精选教材、教辅练习题等。周清：一周一练的过关。月清：一月知识点的抽背过关、每月练习题的过关。

6.分层增效。一是贯通培优：数学高阶思维训练——数学思维分成A、B层，利用延时、3T课程进行贯通培优；语文贯通培优——利用延时、3T课程，选用《阅读力测评》进行培优；英语贯通培优——增加《剑桥新思维英语 》，利用延时、3T课程。二是分层辅导：如数学 A层以B卷题为主，B层以A卷题为主， C层以计算等基础练习为主。

7.考核增效。成立3个质量考核小组，从出勤管理、教研管理、课堂管理、作业管理、考试管理五个方面进行全面考核，将“双减”落实落地到备课组、年级组。

（三）强化质量提升行动

一是课堂质效提升行动：全面实施“五环践学”，辐射全体教师；二是学业质量托底行动：建立学困生“一生一策”帮扶档案；三是特色课程精品行动：研发精品课程，助力学生成长。

二、优化课程育人模式

（一）优化课程结构

小学课程结构体系由国家基础课程、特色校本课程、精品融合课程、实践拓展课程四大核心板块组成。

1.国家基础课程。涵盖语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、信息、劳动、道法等必修科目，奠定学生基础知识与基本技能。

2.特色校本课程。建构活力教育课程体系：以培养做人教育为核心的礼仪课程；以培养独立生活为核心的生活课程；以培养个性特长为核心的艺体课程；以实践活动体验为核心的活动课程；以增强学能素养为核心的学法课程；以生命活力教育为核心的生命课程；以传承地域文化为核心的地方课程。

3.精品融合课程。挖掘学科育人价值，积极探索学科融合，尝试全学科项目式融合，促进小学品牌课程的优化与提升。在此基础上延伸出精品融合品牌课程：银杏课程，生命的自然生长；体育课程，生命的运动生长；食育课程，生命的实践生长；科创课程，生命的创造生长；非遗课程，生命的探索生长；电影课程，生命的丰富生长；鱼凫课程，生命的文化生长。

4.实践拓展课程。结合教育教学目标，开展常规教育活动和主题教育活动的三类实践拓展课程：一是文化浸润课程，走进“四川十大历史名人”课程，“鱼凫寻根文化”等传统文化项目课程，厚植家国情怀；二是科创赋能课程，依托机器人编程、创客空间、无人机等实践平台，培育未来科技创新人才；三是艺体融合课程，通过120余门3T选修课，包括艺体类、活动类、思维类、科创类、竞技类，培养“一生一特长”，形成竞争优势。

（二）融通培优课程

学校实行中小学贯通式培养，开设一体化融通培优课程，实现基础扎实、素养贯通和可持续发展。

1.数学高阶思维提升培养。坚持严格选拔：4～6年级数学成绩优秀、思维能力强的学生；选用辅助教材：将《数学思维教程》作为高阶思维班教材，备课组深入研讨；制定预期目标：拓展解题思路，习得解题方法，提升学生高阶思维；健全评比机制：促进学生主动学习，激励教师高效教学，定期检测激励。

2.语文阅读素养提升培养。充分利用早读，站立有感情地大声诵读，培养语感；走进图书馆，营造良好的阅读课氛围，激发兴趣；结合教材“快乐读书吧”，拓展课外整本书阅读；作家专题阅读，开展“走进名家名作”分享交流；文言文阅读提升，背诵积累、制作阅读手册、掌握阅读方法；结合周测，进行阅读专项测试，评选年级“阅读能手”。

3.英语口语听力提升培养。用好延时课和三T课时间，增加英语阅读教材和剑桥新思维英语，提升学生英语阅读能力，培优辅差。保证学生早晚读时间，大声整齐地朗读提高学生开口能力；鼓励学生拓展性阅读，科普知识、故事绘本、英语儿歌，两周一推荐；突破口语和听力难点，注重课堂中贯穿能力训练，开展趣味配音活动；阅读周抽查、周训练、月训练，老师要做到必查、必改、必反馈。

4.科学素养能力提升培养。打造科学小讲堂，录制实验微课，激发学生动手兴趣，挖掘实操潜能，提升科学素养；创设展示舞台，培养“实验小能手”，协助老师普及实操知识技能；参加科创比赛，鼓励学生学以致用，延展实验操作的学习价值。

5.小初衔接贯通拔尖人才培养。联合初中部开发“小初衔接课程”，聚焦数学思维、语文阅读、英语表达三大领域，通过“双师课堂”“项目共研”实现无缝衔接；加强衔接班学生的选拔与培养，精心设计衔接班贯通课程内容，为学生小升初融通奠基。

三、聚力课堂教学变革

近年来，我们深度践行共教、共学、共长的“五环践学”课堂模式，重构课堂结构，优化教学流程，强化课堂效益，推动课堂结构整体变革，驱动教学质效提升。“五环践学”课堂教学通过自学质疑、讨论领悟、展示分享、检测巩固、评价提升五个环节，采取基于情景问题导向的互动式、探究式、体验式的教学方式进行学习，让课堂回归本然生活。“五环践学”课堂着力体现：一是生长性：让课堂动起来、活起来；二是互动性：构建学习型小组，形成生生互动、师生互动、合作学习的课堂生态；三是共生性：建立“教师导学—小组互学—个性拓学”三级学习共同体，课堂从有效课堂向高效课堂转型。

四、着力师资队伍建设

（一）强化师德师风建设

学校高度重视教师师德师风建设，认真组织学习新时代好教师的标准，践行教育家精神。学校有师德师风的考核办法，每年定期通过学生、家长、学校三方对每位教师进行师德测评，并将考核的结论作为聘任、晋级、评优、绩效考核的重要依据。

（二）发挥名优教师作用

学校健全名师工程制度、学科带头人评选制度、师徒结对制度，充分发挥名师工作室、校内名师和学科带头人的引领示范作用。通过开展教育研讨会、教师沙龙、读书分享会、教师论坛、菜单课程培训、主题教研等多种学术活动和培训活动，为教师搭建交流和发展平台。

（三）助力教师专业成长

实施“三阶教师成长计划”：新教师要“入格”、骨干教师要“升格”、名师有“风格”。实施名师引领工程：依托省级课题5项、市级课题6项、区级18项、校级60多项的研究，孵化研究型教师团队；构建实践赋能平台：通过“五环践学”教学大赛、干部教师展示课、名师工作坊等活动，实现教师专业进阶；促进青蓝共生发展：以“师徒结对+微格研修”促进经验传承，缩短青年教师成长周期。

成都冠城实验学校小学部坚持以“提质升级”为目标，以“精益管理”为驱动，以“团队赋能”为引擎，以“课程改革”为核心，坚定不移地推进“精品小学”建设，为学校“品质初中、品牌高中”建设奠定坚实的根基，向着“成都领先、四川一流、全国知名、百年名校”的办学目标阔步迈进！

（作者系成都冠城实验学校副校长）