高中议论文的写作困境与教学对策

成都七中实验学校  戚 欣

新课程改革以来，教育部对高中语文提出了更高的要求。作文教学是高中语文教学的重要组成部分，许多学生在这方面并不擅长，一定程度上拉低了他们的语文分数。作文体现的是学生对语文知识的综合运用能力，特别是议论文的写作是对学生思辨和逻辑素养的考量，因此教师在教学过程中应当转变教学方法，利用多种教学手段提升高中生综合写作素养。

一、高中生议论文写作教学中存在的问题

1、写作模式化

在高考的压迫下，许多学生无法完成日常学习中的作文写作，并且由于长期处于理论知识的学习，导致在写作过程中无法将自己的想法在议论文中表达，而运用常见的写作模板进行套作，这就导致了写作的模式化。长期在这种状态下写作，学生的习作很难有自己的思想，而一旦限制了写作思路，议论文就缺乏思想，没有了灵魂，无法成为一篇好的文章。

2、忽略阅读对写作的重要性

许多老师在写作授课中为了达到教学目标，会向同学传授各种写作技巧，然而最有效但是耗费时间最长的精细化阅读往往会被老师忽略。同样是因为缺少了阅读，导致学生在写作时往往都是想到哪儿写到哪儿，没有整体思路，缺乏论证说理，缺少优美精简的语言，整篇文章充斥着陈词滥调。

二、高中议论文教学的措施

1、树立正确的教学理念

教学理念引领着教学目标，同时，教育理念也是教育工作中的一项教学活动。教学理念就像学生的奋斗目标一样，他是未来要实现的梦想。如果教师能够树立正确的教学理念，不仅提高了工作效率，同时也能让学生明确学习方向，提升其学习效率，达成更高的学习目标。因此，首先教师要转变观念，不要将成绩作为评判学生的唯一标准，要鼓励学生多方面发展，在实践中积累更多的写作综合素材，不能为节省时间而照搬照抄。其次，要给学生营造良好的写作氛围。写作尽管本身枯燥无味，但是教师在教学中一定要尽量给学生营造一种轻松的学习环境，创设写作意境，促成学生自主阅读和自发写作。

2、阅读与写作相结合

在写作过程中，阅读和写作相结合可以帮助学生完善思维，让思维更加敏捷与完整。当然，在阅读的过程中教师需要起到一定的引导作用，引导学生进行写作素材的摘抄，以便在议论文写作的过程中更具说服力。比如，学生在阅读的过程中可以关注一些名人要闻，在写作的过程中将其作为自己的论据，提高文章的可信度。

3、写作与生活相联系

写作源于生活，又高于生活，所以想要提高学生的写作水平，就必须要让学生拥有丰富的生活体验，只有这样，学生写出来的文章才能够打动人心。高中语文老师在开展教学活动时，需要让学生联系自己的生活情况开展写作内容，让学生认真地观察生活当中发生的新闻或者是印象比较深刻的事情。而这些事情可以以日记或者是周记的形式记录下来，这样的话，学生就能够对写作产生一定的兴趣。在老师科学的指导下，不断进行练习，学生的习作能力就会得到全面提升。除此之外，在开展教材中口语交际活动的时候，老师可以让学生积极发言，向班上其他同学推荐自己喜欢的读物，自主表达，借此营造良好的学习氛围。阅读书籍也能够有效激发学生的写作欲望，提升写作自信力，从而让更多的学生喜欢上写作，感受写作的魅力。

写作还可以有效地激发学生的想象空间，帮助学生加工生活当中的素材。总而言之，老师在指导学生进行习作的时候，一定要强调让学生联系自己的生活经验和实际的想法，这样才能从根本上提高学生的写作水平，写出来的文章才能打动人心。离开了生活实际素材的文章是不完美的，学生需要深刻的体会到这一点，并有效地结合生活体验用于日常的写作中。

4、片段写作训练

在平常的课文讲解过程中，老师除了分析文章中要表达的中心思想外，也可将课文当作一篇议论说理的文体来讲解，带领学生构建提出问题、分析问题和解决问题的基本思路和方法，通过一些有趣的话题来吸引学生进行片段练习。比如在高中语文必修四《拿来主义》一课的讲解中，教师可以通过分析驳论文的结构，让学生尝试着写出作者的论证思路，并体会驳论文先破后立、边破边立以及比喻论证的写作方法，这样学生便能在既理解课文的基础上又锻炼自己的写作能力，一举两得。一般片段或提纲100-150字即可，不会花费学生过多的时间。通过片段写作训练，学生可以深刻理解方法，并逐步将学到的东西运用到作文中。

作文是语文的半壁江山，议论文又是作文的重要组成部分。老师想要引导学生写好作文，首先要教会他们正确的写作思路，把阅读与写作相结合，辅之以一定的技巧，则可以使学生写出更加优秀的议论文，从而确保语文学科在各类考试中立于不败之地。

（作者系成都七中实验学校教师，该文发表于《中学生作文指导》2020年第41期）