高效率的英语口语教学从实践中来

成都七中实验学校  李 华

当前，英语口语能力的培养成为初中英语教学过程中极为重要的一项内容。然而，受到传统英语教学的影响，很多学生在重读写轻听说的错误思维引导下始终无法用英语与国外友人流畅沟通。究竟是哪些原因导致了这些问题的出现呢？

一、英语口语教学困境产生的原因

近年来，由于经济、文化等方面的迅速发展，国际间的交流日益频繁。作为一门国际通用语言，英语在国际交往的平台上显得极为重要。为了更好与国际接轨，在人才的培养上我们耗费了大量的精力、物力\财力，所取得的效果却差强人意。究其原因，就是语言环境、地域文化的差异；除此之外，与母语的影响、学生心理状态以及英语教学环境等方面都有着极大的关系。

1、受母语语言的限制。

众所周知，由于历史文化环境、地理环境以及人文环境等方面的影响，不同地域语言都有着明显的地域特色。对于那些从小生长在汉语言文化环境中的初中生来说，英语语言不仅是极为陌生的，也是很难理解的。因此，在汉语言文化环境下学习英语，初中生会自然而然地将汉语学习的思维方式引入到英语口语表达中，对其英语口语能力的培养与提升造成极大影响。这种“母语迁移”现象虽然给初中生的英语学习带来了某种程度上的便利（如，借助丰富联想记忆单词等），但是对于初中生口语表达的逻辑性、规范性确实有着致命影响。也正是在这种错误影响下，初中生才经常会把“我非常喜欢我的老师”更是变成了“I very like my teacher.”之类的笑料。

除此之外，固有文化观念的影响等也是教师在英语口语教学中的巨大阻力。比如，在中国，当面临他人的表扬时，我们通常会谦虚应对，在英美等国，他们会非常自然地接受并回以谢意；在汉文化环境中，我们经常通过“吃了没？”等日常用语交流、寒暄，对此，英语国家的人便很难理解了。可见，母语环境的影响既是初中生英语口语表达能力薄弱的一个重要原因，也是初中英语教师在英语口语教学中很伤脑筋的一件事情。

2、部分学生羞于开口。

高效率的英语口语教学就是能够让初中生熟练运用口语进行交流、沟通。然而，想要更好地实现这一目的，除了英语教师教学技巧与教学内容等方面的完善之外，学生的害羞心理也是影响英语口语教学效率提升的重要因素。想要学好一门语言，听、说、读、写是必不可少的重要途径。对于英语口语来说，听、说方面的锻炼可谓是基础中的基础了。因此，能不能开口说、敢不敢开口说便成为了学生能否学好英语口语的关键之所在。然而，由于对英语都抱有一种畏惧心理或者畏难情绪，很多学生会对自己的口语表达没有信心。因此，即便在被教师点名之后，他们也经常因为担心受到同学的嘲笑寻找一些这样或者那样的借口而放弃开口表达的机会。如此一来，教师在无法了解学生英语口语真实状况的情况下根本无法在教学过程中做到因材施教，对症下药。这一现象直接导致了英语口语教学的针对性较差，英语口语教学的效率较低。于是，在这种低效率的英语口语教学中，学生往往会因为疲惫而无所得更加厌倦，久而久之，他们便会在这种恶性循环中彻底丧失英语口语学习的兴趣与欲望。

3、口语教学偏中式化。

就目前初中英语教学状况来看，为了让初中生更好地理解课程知识内容，让课堂教学活动顺利展开，很多教师在初中英语教学过程中都采取了“讲解中文化，例子英文化”的教学策略。因此，初中英语教学整体上呈现出一种“中文化”的趋势。这种现象既不利于初中生良好口语能力的培养，更不利于中、英文化隔阂的消除以及初学生口语表达自信的建立。

二、实现高效率英语口语教学的策略

1、促进英语教师专业成长

由于学生主体地位的确定，教师在课堂教学中的引导作用也得到越来越多专家、学者的重视和关注。如何更好地挖掘出教师在课堂中的引导作用，许多专家、学者提出了形式多样、内容丰富的合理化建议。但是，这些形式多样、内容丰富的建议都是建立在良好专业基础和职业技能等基础之上的。因此，想要实现高效率的英语口语教学，我们必须促进英语教师的专业成长。比如，在教学过程中，教师既可以利用闲暇时间展开积极的阅读学习，从英语口语教育教学及其相关书籍中汲取一些经验，又可以借助校内或校外的一些培训课题来完善、提升自身的教学技能，以确保能够及时、有效地处理英语口语教学中的某些突发状况，保证教学工作的顺利展开以及教学目标的圆满完成。

2、改变传统口语教学理念

在应试教育的影响下，很多初中英语教师都有一种“听”、“说”都是为“读”、“写”而服务的错误观念。因此，在英语口语教学中，很多英语教师对单词的拼写规则、书写规范及其不同环境（如，时态、状态）下的形态变化等格外注重。在此教学理念的影响下，学生对口语能力的锻炼与提升不甚重视。因此，想要实现高效率的英语教学，我们必须改变这种错误的教学观念，让学生真正意义上了解到英语口语的魅力。

在口语教学中，我们可以采取一系列灵活多变的教学手段，最大限度激发学生对英语口语的探索热情和学习欲望。比如，我们可以在班级内和学生共同建立起适合英语口语学习的语言环境；可以带领学生观看英文电影，让学生在原汁原味的地道英语口语表达中感受英语表达的特点；还可以让学生在熟记台词的基础上关闭视频上的声音，让学生分别为其配音。如此一来，学生不仅能够在竭尽全力的语言模仿中清楚地掌握英语口语表达的核心，还能更深层次地领悟英语口语表达在具体语境中的情感张力。

3、深入研究口语教学技巧

任何事情的成功都需要一定技巧的辅助，初中英语口语教学亦是如此。作为初中英语教师，我们务必深入研究英语口语教学的相关技巧，如此才能在口语教学中最大限度地调动初中生的积极性，使之能够在熟练掌握英语表达技巧的基础上有效提升自身的英语口语表达能力。比如，连读是英语口语经常出现的一种现象。倘若学生能够熟练掌握连读技巧的话，那么，当他们遇到此类语境时便能够轻而易举地实现准确的口语表达。除了连读的技巧之外，单词的发音同样也是有技巧可循的。由此可见，只有在掌握这些技巧的基础上，学生才能在口语表达中准确、清晰地表达出所思所想。

4、开展各种口语交际活动

就我国目前状况来看，初中英语课堂仍然是广大中学生学习英语口语知识的主要阵地。因此，想要在英语口语教学中获得良好成绩，我们必须在教学中展开形式多样的英语口语交际活动，以确保学生能够在丰富多彩的活动中感受英语口语的独特魅力。比如，在英语教学活动中，我们可以让学生根据课程内容编织成一幕或者几幕短剧，然后，让他们根据自身所整理的内容进行分角色演绎和模拟。经过诸如此类的娱乐和互动，初中生势必会在丰富多彩的课余活动中有效提高自身的英语口语表达能力。与此同时，我们还可以根据学生的个人特色，为其量身打造一系列自我才华展现的舞台，比如，让那些擅长唱歌的学生扮演短剧中有英文歌曲表演任务的角色等等。

除此之外，随着社会经济的发展，国际间的交往也日益频繁，人们有越来越多的机会出国旅游或学习。随之，英语交际也变得较为简单，容易。在充分考虑这一内容的基础上，学校也可以通过一系列英语国家文化讲座来开阔学生的视野和思维，使之对英语文化背景产生更多的认识和理解。

总而言之，高效率的英语口语教学不仅能培养初中生良好的语言交流能力，还能使之获得更加优异的成绩，为未来奠定坚实的基础。

(作者系成都七中实验学校教师，该文获成都市论文评选二等奖)