“五育并举”导向的体育教学改革新路径

成都冠城实验学校  毕  佳

在小学阶段的体育课堂教育改革实践中，遵循“五育并举”的要求，对小学体育课堂教学活动进行科学的设计和系统的创新，能够系统改善体育教学活动的组织实施情况，全面提升体育教学活动的综合有效性，使体育教学在促进学生全面发展方面的价值和作用得到充分彰显。

一、“五育并举”要求下小学体育教学改革的方向

基于“五育并举”的影响对小学体育教学活动进行创新设计，教师应该重点对体育教学改革的方向进行明确，尝试从促进学生德智体美劳全面发展的角度，重新对教学活动进行设计和规划，从而提高教学活动的综合有效性。

（一）应挖掘体育教学的本质，凸显体能锻炼和体育兴趣培养的教育改革方向，使体育教学活动向本质回归，从而优化教学指导的有效性，使学生养成健康向上的体育运动习惯和终身体育运动的意识。

（二）应挖掘体育教学中的智育元素，从在玩中学、在学中玩的角度设计教学活动，结合不同体育训练项目的指导引发学生对体育内容的思考和探究，从而使学生养成良好思维习惯，促进学生智力水平的良好发展。

（三）应该挖掘体育教学中美育元素，尝试从体育舞蹈、健美操训练等不同的视角，对体育教学中的美育内容加以挖掘，使学生形成正确的、健康的审美意识，保持良好的体育运动习惯。

（四）应挖掘体育教学中的德育元素，即结合学生在体育课堂中的表现、学生的细节等，关注学生相互帮助意识、团队意识等的培养，强化学生不怕困难的勇气和坚持不懈的意志品质，增强德育引导的效果。

（五）应关注小学体育与劳育的融合，在体育课程中适当地设置劳育元素，促进学生劳动意识的激活，强化学生劳动体验，使学生能在体育课堂上感受到劳动的价值和乐趣。

二、基于“五育并举”创新小学体育教学活动的措施

结合“五育并举”的指导对小学体育教学活动进行创新设计，教师在教学实践中应系统地调整教学方法和教学模式，促进体育教学活动高效进行。下面就对体育教学改革创新的措施进行细化探究：

（一）开发团队项目，渗透德育意识

在教学中，教师可以从促进学生思想道德素质全面发展的角度，开发团队训练类型的活动，设置团队素质拓展方案，渗透德育意识，让学生之间基于素质拓展项目，能相互信任、相互团结，可以共同战胜困难、培养信心，从而促进学生体育素养和德育素养的不断提升。

例如，可以在小学中组织开展“三人过河”的素质拓展项目，要求三个同学两两绑腿参与过河活动，战胜困难取得河对面的救援物资。在此类项目中，要求学生之间能相互信任和相互帮助，团结合作完成活动。学生在项目活动中不仅体育素质和体能水平会得到优化，而且思想道德素养也会有所提升，有助于促进学生身心健康成长。

（二）设计游戏活动，启迪学生智慧

在小学体育教学活动的改革过程中，体育教师可以尝试设计游戏化的体育项目，并鼓励学生在体育训练中自主设计和补充体育游戏的规则，在小组中思考如何快速地取得游戏的胜利，在体育锻炼中有效提高学生的智力水平，使学生的思维能力得到系统的优化。

例如，在“闯关大挑战”类型的体育游戏活动中，按照游戏的规则教师可以设置百米跑、变速跑、接力跑、跨栏、穿越平衡木等不同的体育运动项目，并且学生在完成每个项目后都会设置相应的智力挑战关卡，学生完成智力挑战才能进入到下一个关卡。在此类游戏化的教学活动中，学生在体育锻炼的同时主动分析和主动思考，能提高学生的智力水平，使学生的体育素质和智力素质得到不断提升。

（三）组织小组比赛，强化审美素养

对于小学体育教学活动而言，适当地设置小组比赛训练项目，能让学生主动参与到体育运动中，主动对自己的运动项目进行完善，增强学生的体育运动意识。

例如，小学可以定期组织开展小学体育舞蹈比赛活动、小学民族体育比赛活动等，让学生能尝试自主设计体育舞蹈和体育比赛活动，促进学生审美素养的提升，从而保障体育教学活动的创新组织推进。在科学组织小组比赛活动的背景下，学生出于更好地表现自我和展示个人能力的需求，能够逐步提升审美素养，同时有效促进综合素质的锻炼和身体素养的强化，进而系统性地改善小学生的体育水平。

（四）开展体验活动，培养劳动体验

在“五育并举”理念的支持下，体育教师在开展教学活动的过程中，可以适当地挖掘和渗透劳动教育方面的课程内容，通过实施高效化的教育指导，系统性地提升学生的体育综合素质，促进其全面发展。

例如，体育教师可以设置“二人抬一木”的体育活动，在活动中要求学生想办法总结自己的劳动经验，思考如何将“一木”更加快速高效地运送到指定位置，使学生能通过劳动完成体育训练任务，激发学生对劳动内容的思考和探究，从而有效提升学生的综合素质，促进其全面发展。这样就能充分提升体验教学指导的价值，使体育教学活动能实现创新发展的目标，更好地支持学生对体育运动知识的系统探索和分析。

综上所述，基于“五育并举”的影响改革小学体育教学活动，教师在教学体系的建构中应该系统分析体育教学活动的需求，紧密解析体育教学与学生德智体美劳全面发展的关联，然后建构“五育并举”的体育教学指导体系，凸显体育教学活动的特色，切实保障人才培养工作的科学发展和全面创新。

（作者系成都冠城实验学校教师，该文2023年在《文学天地》第5期发表，并获得优秀论文一等奖）