新时代班主任工作方式与管理艺术初探

成都蓝港外国语学校  苟艺静

班主任作为班级管理的重要人员，是家校的桥梁，也是学生在校的引导者和帮助者，学生的童年时光几乎是在学校度过，让每一个孩子发现自己的闪光点，增强他们的自信，奠定他们的根基是我作为教师的责任。因此，我的工作目标就是唤起学生的自信，成长为心中向往的“冠军”。

一、清晰分析班级情况

（一）学情分析

学情分析，我一般会分为以下几个方面：学生的男女比例、学生的成绩、学生的爱好、学生的性格情况、学生到我班的原因等。我特别提出“学生的成绩”，这部分细化为两方面：学科成绩以及艺术体育等成绩，小学生的成绩对学生的心理影响还是很大的。学生之间容易形成攀比心理，尤其是在成绩方面，对于学困生的心理建设其实也是班主任工作的重要方面。

分析学情，其实也是为了在班级工作开展之前对学生的情况有个较具象的认识。同时，也有助于学生在学校的成长。

（二）家庭情况的分析

1.家庭情况了解的方式

以往，我都会发一张问卷表，满满几页让家长进行填写。随着科技的发达，点击手机微信界面，向下拖动弹出小程序一栏，输入问卷星，就可以在其中新建表格，将自己想要了解的内容进行编辑、设置，最后再分享到班级群即可。

问卷星的调查方式如果是“1”，那么个性化的了解方式，我会用“N”来代替，这就是我自创的“1+N”调查模式。之所以称之为“N”，是因为它不能成为定式，通用于所有人。例如，我观察到班上有一个男孩比较腼腆，我会翻看一下家长的问卷结果，了解家庭主要陪伴人、家长陪伴学生时间、父母工作职业等，我也会通过家长的书写揣测家长的个性。

“N”中还包括：利用家校联系本，进行书面沟通；利用表扬信或情况说明书，让家长知晓学生的情况；分小组的小型家长见面会，根据家长们共性的情况，通过见面会进行了解、沟通；我也会通过家访，实地了解家庭的情况；通过招生处接待情况或学生入学介绍人那里，知晓学生的家庭情况。

2.家庭情况分析的内容

每学期，区上都会给学校下“九类重点人员的数据统计”的任务，我会在家庭情况问卷的内容中收集这九类重点人员的数据。其次，我也会设计一些认为重要的问题：（1）谁是家庭中主要陪伴、教育学生的人？（2）一般情况下，父母每天陪伴学生的时间？（3）父母关注学生的主要方面？（4）如果遇到突发事情（学生在校受伤），会更加认可下面哪种处理方式？（5）期待和老师交流的频次是以下哪种？（6）家长发现学生的特质是什么？（7）家庭有无遗传病史？（8）学生会对哪些食物或物品过敏？（9）家长对于学生成绩方面的期待？（10）家长认为谁才是学生的第一教育人？以上是从我的问卷中选取的涉及家长基本信息、家长育儿情况、家长期待、突发事情处理等板块中的部分问题。

通过以上信息的调查，我对学生的家庭基本情况就可以做到心中有数。

3.教师以及学校情况的分析

每个班级都由学科老师组成，每个班级也都受到学校教育理念、育人目标的影响。教师情况分析从教师的工作履历可知，也可以通过班科联系会进行互通。我有一个优势，就是进班办公。因此，我对于各科教师的上课风格、教师性格，以及学科活动、学科目标都有了解。

学校的教育理念和育人目标，校长会通过每次的教职工大会进行传达。因为班级是学校中的一个组成部分，无论是班级名称的确定、班徽的设置、班旗、班号如果能和学校的理念、学校办校特色结合，就能够使得班级的理念和文化有根可循、有源可溯。

4.对社区以及本地教育情况的分析

人是社会人，学生最终也将走出校园，走向社会。生涯教育、劳动教育、爱国教育是德育教育的主要内容。了解社区和本地的教育优势与资源，对于学生和社会的连接是非常有益的。

学生可以“走出去”，社会资源也可以进学校。在这个过程中，学生的眼界拓宽，实践能力加强，社会责任意识也渐渐形成。比起“说一千、道一万”的说教式教育方式，具有直观性、正面性、时效性以及实践性等诸多优势。

二、明确班级发展目标

基于班级情况的了解，我就会根据学生年段特点进行阶段性的目标设置。在目标的设置上，我会考虑以下维度：（1）学生成长方面：学生行为习惯目标、学生心理成长目标、学生个性能力发展目标；（2）家校沟通方面：家校交流信任度的目标、家长对学校活动参与度的目标、家长对学校班级学生满意度的目标。最终达到班级育人目标：接纳自己、发现潜能、拥抱成功。

这是我在三年级加入转校生后根据班情制定的学期阶段目标。初期目标（第一学月目标）：重在培养学生适应新生活、新班级。中期目标（学期目标）：侧重帮助提升学生的学习力；借助校内校外的资源，锻炼学生的综合能力，家校协助找准学生的优势，着力培养。长期目标（学年目标）：让学生充分展现自己的能力，用这段成长的经历激励自己，鼓励他人，立志做家国的栋梁。

三、班主任工作方法

班主任工作的艺术俗称班主任治班策略，我的治班策略主要有以下三方面。

（一）建立良好的关系

我愿主动向孩子表达善意，也常用肢体语言来表达。例如：爱的抱抱，对男孩子我会用give me five击掌。师生关系是建立在信任的基础上，因此，我也会明确如何做好班主任的角色。

当班主任最怕的就是家长在与我们的沟通中产生误解。为此，我也想了两种方式，一对一和一对多。一对一，可以注重保护学生的隐私，可以有书面的沟通，有问题也可以及时回复。一对多，方便发布班级通知。

良好的校园关系，还包括学生与学科老师、行政人员、后勤员工的关系。见面问好，会给人留下很好的印象，所以我常鼓励学生笑着说：您好，谢谢。懂得分享，不仅能够调和关系，还是一种美德。每月集体生日会上的蛋糕，我会引导学生分别送给老师、员工以及默默付出的后勤员工、保洁阿姨。

（二）创建优秀的班级

小学生过的是集体生活，优秀的集体能滋养出优秀的学生。班级建设的关键离不开评价体系的建立。结合治班经验和学情，今年我和学生共同拟定了“以班长为首的小组长责任制”的班级管理模式。结合《小学生常规要求》《学校一日常规》等，我将评价内容细化，将班级评价内容及组长管理表格上墙。组长每天一评，班长每周五统计，利用班会和朝会进行常态总结。

本学期，我开始尝试使用“班级优化大师”app进行学生评价。因为“班级优化大师”可以做到每节课及时评价，甚至边上课就能边评价，家长也不需要一周一次的图片反馈或一对一联系各科老师了解学生情况。直接点击app，就可以知晓学生上课状况、行为表现等。所以，不仅是我会主动使用，我也通过app邀请老师的功能，邀请了班科全体教师加入“班级优化大师”，引导他们使用这个班级评价软件。

我认为好的评价体系是激励学生参与的关键。因此，在设置评价体系时，我会尊重学生的意见，以激励为主，定期反馈，及时评价。为了节省班费，也不想让孩子变得很功利，我们设置的奖励几乎没有实物。例如：1次消错的机会，1次和老师共进午餐的机会，1次和校长合影的机会等。当然评价内容也会定期商议调整，这有点像市场经济，学生的奖励会根据他们的兴趣来定。

（三）发现学生潜能，创造成功契机

我在班级目标中提到“接纳自己、发现潜能、拥抱成功”，因此，培养自信的学生是我所有工作的出发点。好的班风能滋养人，但是找到学生的潜力点，更能事半功倍，帮助学生做自己的冠军。

学生的自信主要分为三类：学习的自信，精神的自信，以及才艺的自信。

因此，我会联动班科老师一起做好作业情况登记，帮助孩子完成作业的“日清”。有时，为了完成当天知识的掌握或一周知识、作业的完成，会暂用老师的私人时间。这需要老师有一点奉献的精神。老师其实不用完全做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”只用抽出一些时间，帮助学生养成学习的意识和习惯，学生就能在学业上稳定进步，这也将增强他们的学习自信。

虽然班主任被称作是世界上最小的主任，但是做一个好班主任一定是有意义的。生有涯，学无涯，在班主任工作中，挫败、遗憾是常有的。有心的老师，可以在一次次挑战、艰难中逆风而行，迎难而上。当班主任积累一定的经验与方法，无论是对自己、学生、家长，还是对国家和社会都有益处。

（作者系成都蓝港外国语学校教师，该文于2023年7月获得成都市德育成果评选三等奖）