蒙平:例谈高中美术成果展示的实施策略
时间:2025-07-09 来源:
例谈高中美术成果展示的实施策略
成都冠城实验学校 蒙 平
高中美术成果,在课堂内、外的展示水平和风格等状况的呈现,都属于美术教育部分。成都冠城实验学校(以下简称“成冠学校”)高中美术成果的展示方式、内容及效果是十分值得考究的问题。
一、高中美术成果展示实施策略研究的缘由
(一)之前各种展览此起彼伏,品质没有明显突破
一段时间以来,高中美术作品展览频繁,风格大同小异,没有本质区别。展出活动热热闹闹,轰轰烈烈,一浪接一浪,但大都很快烟消云散。在这个大量展览满天飞的时代下,人人都可以做展、策展,我们要冷静地看到展示过程中忽视的问题和瓶颈所在。
(二)整体忽视一个问题:策展
无论大展还是小展,策展人是第一负责人。一个优秀的策展人不该只是展区里面美术作品的搬运工,更不应该只是与装裱公司、装饰公司沟通的传话人。
我们以前美术成果展局限在美术作品,或者极少部分有特长的学生,出现一俊遮百丑的局面。作为美术普及教育,美术成果展以提升高中学生整体美术素养为目的,让每一个学生都参与,都会受益。
(三)成冠学校十分重视学生美育
学校高中部特别重视美术课程,尤其重视国家课程校本化、校本课程精品化,所以我们把美术教育工作做好以及美术教育工作的重点在于做研究型的教师,学会总结和反思。
二、高中美术成果展示实施策略研究的意义
(一)理论意义
高中美术“五环践学”模式下的成果展示策略研究,可以更好地提升美术教师专业素养,培养大家美术成果展示的整体观念。通过对高中美术成果展览策略研究和最终提升,带动成冠学校美术教育在现有的基础上发展繁荣。
(二)实践意义
美术教师进行成果展示,功夫花在策展提升上,而不是将展览停留在形式上,这可以锻炼和提升成冠学校年轻美术教师综合素养能力和务实精神。
从教育角度看,美术展览不单单是作品摆放呈现,更重要的是培养老师独立组织美术成果再次创作的能力。
三、成冠学校高中美术成果展示策略实施效果显著
根据新课程改革要求,结合成冠学校高中学段的实际,最近几年,对美术成果展示进行深度的策略研究。
(一)倡导主题性研究型高中美术成果展示的相关实施策略
美术课堂不仅仅局限在美术教室和美术展示活动,展馆等区域本身就是美术课堂,两者结合,相辅相成就可收到良好的效果。今年最重要的事是20周年校庆美术作品展,学校给高中的任务是艺术楼展区举办美术成果展。我们从接到任务一开始,就对展示进行了整体布局。其中最重要的部分是宫灯部分,我们首先确定该组作品为展出重点核心。高中学生曾出色完成了区级研究课《中国剪纸》,我们在课堂制作美术作品。为了延续性,我们在展示时,就准备了第二次创作,把学生做的美术作品宫灯汇聚在一起,组成另一个大型集体作品,取名《奇花绽放》。该作品由20个宫灯组成,学生自己组装、后期美术处理。作品代表建校至今20年。
开幕式不少校友及来宾到场,勾起了大家的联想。通过宫灯,勾起回忆,再现并浓缩大家的青春,更能呈现他们在这里绽放的人生。本组作品,学生全员参与,还留有家长关心的痕迹,也有20年历史的记忆,更融入了中华民族几千年文化的积淀。
(二)高中美术成果展示与社会实践结合的方法
成冠学校高中学部每学期开设40-50门选修课程,设置内容与学生的学科、兴趣、日常生活息息相关。其中精品选修课程“水墨团扇”,是高中国家课程《书画》模块的拓展和深化,也是国家课程校本化的产物。“水墨团扇”系列活动由高中学部主办、教务处主管、德育处承办、高中美术老师具体实施的义卖援助活动。主要分为四个阶段:学习创作、成果展示、团扇义卖、支援捐赠。
本系列活动援助对象为凉山州甘洛县乌史大桥乡二坪村小学校。
第一阶段:学习创作——根系于爱,教植于爱
课程设置贯彻落实成冠学校教育理念,将爱根植于教育,让同学们了解,他们上美术课不仅是关注自己,还在关注社会,最终将服务社会。团扇义卖一方面能使学习成果在社会上流通,发挥价值和作用;另一方面让学生关注贫困山区学生,以己之力帮助身边人。
第二阶段:成果展示——乐善有恒,爱汇成流
当学生水墨团扇作品形成一定规模后,学校分别在艺术大厅、文创中心进行作品展示活动。水墨国画作业分为国画卡纸、小品宣纸、国画折扇、国画团扇等多种形式。其中团扇和折扇共计500把,精美的画作吸引了无数的学生、老师、家长的目光。
第三阶段:团扇义卖——小小团扇,温情无限
为了援助天梯学校,我们的团扇作品展出后不再储存,为了发挥更好的作用,学校举行了爱心义卖活动。团委、学生会成立了义卖小组,同学们利用课间或周末自发行动,在学校内、社区、街道和地铁站等地方进行爱心义卖活动。学生积极爱心义卖行动,社会反响非常好。
第四阶段:支援捐赠——山高路险,情谊不断
2022年11月2日至3日,成都冠城实验学校梁大才副校长带领我们来到天梯学校,进行“情系大凉山爱心捐款仪式”,二坪村村支书木嘎书记,村主任阿木铁哈,天梯学校教师解的木乃以及天梯学校学生参加了本次活动。
通过以上四个阶段,我们不仅仅是美术作品的展示,更是一个展览系列活动,从实践中来,到实践中去,从而收到很好的展示效果,达到回馈社会的教育目的。
(三)高中美术展示策略的创新之处
1.学术思想创新之处。美术教师在美术成果展示布置过程中,不应只是美术作品的搬运工,更不只是广告装饰公司的沟通人,而是对要展出的美术作品具备第二次创作的策展人。
2.高中学段在全校率先研究并融入专业“策展”理念,在展示过程中提出重视“策展”的观点。随着研究的实施和深入,我们后期推广范围可以拓展到小学和初中,还可从校本课程进行拓展和展示。
四、高中美术学段展示活动评价
首先是学生美术作品完成的质量、过程等表现性评价;另外美术成果在展示过程中,展览形式与内容创新展示情况及第二次创作过程中对知识、技能、创新等多方面能力表现的布展情况的评价;最后是每次展出结果,观众对展出效果的反馈及展览达到的目的和影响进行评价。作为高中学生,在进行美术学习时,要与社会、生活实践等方面紧密联系,强调从核心素养培养方面进行评价。
五、高中美术成果展示策略研究总结
(一)对学校、教师和学生的影响
通过美术成果制作,从小范围成果展示,到系统展览,会让美术教师与自己过去对比,看到自己的点滴进步。
在高中美术成果展示研究和实施过程中,通过成果展示实施策略研究,学校中小学美术教师在备展、策展、布展中意识增强,表现出积极兴趣,在实践中学习,在学习中提高。
对美术成果展示实施策略研究,学生在这种氛围下得到熏陶。在高品质的展览交流活动中,学生的文化素养、道德情操、性格的形成也有潜移默化的影响。
(二)展现核心素养,激发社会责任感
1.充分利用学校、温江区美术中心组和社会教育资源,进一步拓展学习和研究空间。展示活动将与实践整合,有效促进、提升学校师生的艺术修养,营造良好的校园文化生活。
2.提升学校整体形象,促进师生综合素质提升,影响带动学生热爱艺术,热爱生活,热爱中国传统艺术文化。
在以后工作中,我们将针对问题,采用合理有效的形式,及时改变策略和方法。相信高中美术成果展示实施策略研究将会在发现问题、分析问题、解决问题方面有新的突破,让美术成果展示达到一个新的水平。
(作者系成都冠城实验学校教师,该文2023年3月在成都市论文评选中获一等奖)