核心素养导向的高中物理信息化应用

成都冠城实验学校  况炜烈

丁肇中有句著名的论述，即实验物理与理论物理密切相关，搞实验没有理论不行，但只停留于理论而不去实验，科学是不会前进的，集中阐释了物理与科学之间的关系。在我国，科学水平不断提高，物理教学的重要意义也不断凸显出来，做好物理教学能够有效地培养学生的科学思维。随着教育现代化的深入，信息化在高中物理教学中的普及率有着明显地提高。与传统高中物理教学模式相比，运用信息化开展教学能够使得抽象的物理知识以直观的方式展示在学生面前，降低了学生的学习难度，提升了学生的学习效率。

一、核心素养理念下高中物理教育信息化应用的积极作用

物理在高中学科教学体系中占据重要的地位。由于物理学科的特殊性，尽管其来源于现实生活，但要远高于现实生活，其抽象知识较多，对于学生的思维能力有着较高的要求，这也增加了学生的学习难度。而在新课程改革的促进下，核心素养在高中物理教学中得以渗透。在核心素养视域下，信息化也被运用在高中物理开展教学的过程中。从核心素养理念下高中物理教育信息化应用的积极作用来看，其在提高物理教学质量上可起到重要的促进作用。在传统高中物理开展教学的过程中，教师的教学模式极为单一，仅为学生讲述理论知识，辅以简单的实验教学，无法起到加深学生对于知识理解程度的作用。而运用信息化开展教学，可发挥信息化在资源展示方式上的优势，将一些抽象的物理教学内容直观展示在学生面前，提高了教学内容的直观性，使得物理知识更便于学生理解，提高了学生的物理学习效率，更活跃了物理课堂教学氛围，使得高中物理教学的深度以及广度均有所提高。

二、核心素养理念下高中物理教育信息化的应用策略

（一）借助教育信息化创新高中物理教学模式

为使得高中学生的核心素养在物理教学中得以显著提升，教师需运用教育信息化对高中物理的教学模式进行创新，激发学生学习物理的积极性。在具体的实施中，一方面，教师可运用信息化创设教学情境，借助直观的教学情境为学生创设出体验氛围，使得学生在情境中能够深化对于知识的理解。以《力的合成》为例，教师可借助多媒体设备为学生创设出曹冲称象的情境，利用多媒体展示曹冲让大象进入到船中，在船的另一侧不断加入石头，直到水位线实现重合为止，在水位线重合之后，称出石头的重量，即可得出大象的重量。在利用教育信息化中，以上的知识内容均可借助生动的动画进行演示，而学生在动画情境中，能够直观看到力的合成过程，加深对于阿基米德原理以及等量代换原理的理解，培养了学生的抽象思维以及逻辑思维。

另一方面，教师在将信息化运用到高中物理的教学模式创新上，还可运用微课开展教学，即将教学内容设计为微课视频，要求学生利用微课视频进行学习。以《共点力作用下物体的平衡》为例，教师即可将其中的重点内容以及难点内容均制作成为微课视频，在正式开展教学之前即下发给学生，要求学生利用微课视频进行预习。由于微课视频的时间较短，一般每个微课视频的时间均控制在10分钟左右，在讲述知识点上的效率较高，可使得学生在观看微课视频的过程中能够快速掌握本课中的难点内容。在学生预习之后，可将自己不理解的知识点进行记录，在正式开展课堂教学中提出，由教师进行解答或者由学生合作讨论解答，有效地提高了课堂教学效率。与此同时，由于微课在知识点的讲解上极具针对性，也可在学生进行复习时运用，有效地提高了学生的复习效率，更提高了学生的自主学习能力。

（二）借助教育信息化优化高中物理教学内容

物理知识点涵盖内容极为广泛，单一依靠教材上的内容开展教学无法使得学生形成完善的知识体系。在核心素养理念下，高中物理教师可将信息化运用在优化高中物理教学内容上，将课堂教学进行延伸，使得学生的学习更为系统化。以《摩擦力》的教学为例，由于摩擦力是学生生活中的常见现象，为使得学生能够将课上所学的知识与生活中的摩擦力现象进行结合，教师可借助当下的线上教学平台开展教学，发挥线上教学平台在资源上的优势，为学生收集生活中常见的摩擦力的教学视频，使得学生在观看视频的过程中能够深化对于摩擦力知识的理解。为夯实学生的基础知识，教师可要求学生在学习的同时完成线上平台所给出的练习题，以此来检验学生的学习情况，提高学生的学习效率，更促使学生实现理论与实践的有机结合。

（三）借助教育信息化完善高中物理实验教学

实验教学在高中物理的教学中占比较大，做好实验教学能够提高学生的实践操作能力，更借助实验加深学生对于理论知识的理解。而在教师运用信息化开展物理教学中，可将信息化运用在实验教学的优化上，提高学生实验的成功率。以《对自由落体运动的研究》为例，由于自由落体的速度通常较快，学生在实验中有时会错过实验现象，无法直观进行观察。在运用信息化时，教师可在学生做实验的同时，利用信息化为学生展示自由落体的轨迹，使得实验现象得以放大，帮助学生加深对于实验原理的理解，树立学生的物理思维。

在核心素养理念下，高中物理运用信息化开展教学可有效地提升高中物理教学质量。而在高中物理教育信息化的应用策略上，教师需借助教育信息化创新教学模式，借助教育信息化优化高中物理教学内容，更要借助教育信息化完善高中物理实验教学，最大限度地发挥教育信息化的积极作用，培养学生物理学科核心素养。

（作者系成都冠城实验学校教师，该文2023年10月在《时代教育》发表）