“双减”背景下民办学校如何提质增效

眉山冠城实验学校  牟群慧

教学品质与教学特色一直都是民办学校赖以生存的生命线。近年来，随着教育政策的不断调整，民办学校面临着诸多挑战。特别是在国家“双减”政策的落地实施与《民办教育促进法》的修改执行以及公民同招政策大背景下，民办学校的生源质量受到了一定程度的影响。民办学校如何提质增效成为教育界关注的焦点。民办学校如何通过自身的努力，提升教学质量和办学品质，成为摆在民办学校面前的一个重要课题。

本文将以眉山冠城实验学校小学部为例，探讨民办学校如何通过聚焦课程建设、聚力教师发展和聚行过程管理来提升教学质量和办学品质，以期为其他民办学校提供有益的借鉴。

一、聚焦育人目标，打造时代特色

小学部始终牢记“培养具有中国灵魂和全球素养的未来英才”的目标，高举“立德树人”“五育并举”的大旗，聚焦课程建设，聚力教师发展，通过常态化、精细化的过程管理，持续推进课堂教学方式的变革，达到提升课堂教学效益，实现教学质量稳步提升的目的。

二、聚焦课程建设，打造学校特色

课程是实现培养目标的根本路径，也是学校质量与特色的载体。但只按《四川省义务教育课程实施方案》要求开齐开足国家课程和地方课程，所有的教育将变得单一机械，民办学校也将失去公立教育有益补充的角色担当，失去生命力。所以，我们小学部在国家政策允许范围内，始终秉持“以学生为中心”的教育初心，着眼未来，深研课程内涵与外延，研发并开设了适宜学生身心，温暖有情、益智益趣、富有特色的校本课程，让每一个学生享受到有品质的学校生活。

（一）基于学生发展，立足学校实际，优化课程体系

我校是寄宿制学校，学生在校时间较长是我们得天独厚的优势。为了丰富孩子们的校园生活，发现他们未来发展的若干种可能，在国家课程和地方课程之外，我们开发了六大课程体系：以培养学生文明礼仪，提升学生修养为目的的“礼仪课程”；以发现学生特长，提升学生志趣与综合素质为目的的“艺体+3T课程”以培养学生自理能力，引领他们自立自强为目的的“生活课程”；以提升学生学科素养为目的的学科补充课程：语文——经典诵读、数学——漫思教程、英语——典范英语；贯穿于学科课堂，提升学能素养的学法课程。结合学校的德育工作开设的活动课程，如：节庆日最美课程、研学课程、家长进课堂等。

（二）基于课程保障，成立团队落实，优化课程管理

为了确保课程扎实有效，不流于形式，学部成立以校长为核心的校本课程领导团队，指导课程的规划、实施与评价。

1.成立相应的课程规划和实施团队，具体负责课程的运行。比如：学生处和副班主任组成的礼仪课程团队；3T课程中心和艺体教师为主导的3T课程团队；以语文教师为主导的经典诵读团队；数学教师组成的漫思教程团队；英语教师组成的典范英语团队；生活教师主导的生活课程团队等等。

2.注重课程资源的收集、传承、迭代、升级，形成学校的校本教材体系。初期，每个课程团队的老师会聚在一起，头脑风暴、智慧碰撞，充分挖掘课程独有的育人功能，形成课程的实施规划；在实施过程中，再不断完善、统整，形成可见的课程资源。目前，我们已经形成的课程资源有：《礼仪》课程、数学《漫思教程》、语文经典诵读的课程资源，我们成立了一个课题组，主打随文积累；生活课程体系已经构建好了，具体内容在设计与填充中。

3.整合集团、家长和周边教育资源，丰富课程资源。比如：每学期两次的家长进课堂；每年一次的研学课程等。

（三）基于课程效果，创新多元方式，优化课程评价

目前大部分课程的评价方式都局限于结果的分数、等级式评价方式与过程的痕迹式评价方式。但对于不同的课程，这些评价方式仍然不够准确地反映出课程的价值与育人的效果，所以需要创新更多的方式去对应不一样的课程特色。如：对于通识性的、国家要求的课程评价，肯定要严格按照市区教育主管部门的要求开展国家课程和地方课程的评价；校本课程的评价依据课程特色，我们可以创新多元化评价方式。如：通过展演方式开展评价的有经典诵读、艺体课程中音乐类的课程；通过比赛方式开展评价的有生活课程、艺体课程和3T课程中竞技类的课程、漫思教程；通过成果展示方式开展评价的有3T课程中的科学类课程和活动课程板块内的研学课程；通过游戏闯关等方式开展评价的有国家课程中一、二年级的学科检测。

通过几年的实践与探索，让我们越来越认识到，在课程的开发与实施过程中，只有在理论上求“深”，实践中求“细”，方法上求“活”，评价上求“实”，才能不断完善和促进课程内涵发展，提升品质，打造特色，并最终形成学校文化品牌。

三、聚力教师培养，提升学校品质

众所周知，一所学校师资质量决定了这所学校教育教学质量的高度，双减政策以来，政府给予民办学校师资政策上的支持已经完全没有空间了，且重金挖名师也只能是短期功利的行为。因为，聚力教师的培养，完成师资的自我造血与师资的全方位成长是民办学校唯一的品质发展之路。

我校始终践行“教师第一”“发展教师”“让师生站在舞台正中央”等教师发展理念，为学校可持续发展储备一支师德高尚、敬业乐学、日渐成熟的教师队伍。

（一）深化校本研修，提升教师专业水平

校本研修是教师专业成长的主要路径。近几年，我们尤其注重校本研修的针对性和实效性。

每年暑假，我们都会举行为期一周的教师集中研修活动，通过邀请专家和优秀同行到校开展讲座，提高认识、转变观念、提升专业技能。讲座的内容非常丰富，涵盖师德师风、从教礼仪、发音技巧、学科专修、班主任技能等多个方面。

倡导教师阅读，营建书香校园，引领老师们更新理念，提升技能。每学期期末总结会都有教师读书分享活动，让老师们分享自己读书的内容、感悟，分享时，老师们都能结合自己的工作实际进行思考。每个假期都有教师读书的任务安排，引导老师们结合自己的实际选择适合的书籍开展阅读。几年来，老师们通过阅读及阅读分享，成长了、提升了。

（二）搭建发展平台，促进教师专业成长

民办学校要留住优秀的师资，必须让老师有专业成长。对外搭建平台、向内提供机会这是最有效的方式。多年来，我们积极创造条件，利用各种资源，通过基本功竞赛、集体备课、课堂教学大比武、校级骨干教师评选等活动，给老师们提供丰富的锻炼和展示的机会。比如：从建校第一年开始，每逢11月，学校会举行为期一个月的教育研讨会，通过开展校际交流、骨干献课、青年教师赛课等活动，提升教师专业水平。我们积极承办市、区共同体研讨活动，也是希望给予老师们更多的学习和展示机会。

坚持青蓝结对，强化制度管理，过程管理，保障师徒结对出成效，我们建校以来，共计开展四轮师带徒活动，每一轮三年，目前已有近40位年轻教师出师，近20对优秀师徒在学校的各项比拼中大放光彩。

拓展各级研修渠道，搭建专业学习平台，不断提升教师专业素质，单是这一学期，外出学习活动的足迹已经遍布全国。同时，为了让培训效益最大化，我们形成了外出学习返校汇报机制，所有外出学习教师返校后必须在相应场合做分享，以输出促输入。

常态化开展校内“三课”推课活动，为老师们搭建历练自己的平台。“三课”包括骨干教师示范课、大组教研研讨课、教师过关课，通过推课活动，我们学校已经建起了强大的教研场，老师们各展所能、向外生长。

四、聚焦过程管理，提高教育质量

为深入推进精细管理，我们不断强化和完善教师备课、上课、作业批改、教研等常规工作。力求通过务实的常规管理促进学生素养发展和教师业务成长。

（一）强化干部的带头意识、责任意识、质量意识

我校行政干部不仅是行政管理人员，更是业务骨干，起着示范、引领的作用。在教学工作中，我们要求全体干部以身作则，落实课堂常规。每学期，行政干部带头上示范课，把学生课堂常规的真实情况呈现在全体老师面前。同时，学校对行政干部、年级组长、教研组长、备课组长都有明确的听推门课的要求。这个要求不仅是量上的要求，更有质的要求，必须眼里能看到问题，心中能想到问题，发现问题能及时想到办法解决问题，对教学工作进行全程跟踪管理。

（二）落实课堂督导，提升课堂质量

1.建立三级课堂巡视制度，及时发现、整改问题

第一级：学部值日行政巡视。学部值日当天，从7:10—21:30这个时间段需全程在岗，加强在全学部的走动，便于发现方方面面的问题，思考分析解决办法。并且要以图文结合的形式进行日总结，并发在行政群和教师群，以便大家知晓和及时改进。第二级：教导处专人巡视。每天，教导处有专人对课堂进行巡视，主要巡查是否按时到岗、是否随意换课、是否有体罚与变相体罚等现象。第三级：年级组长、教研组长、备课组长巡视。我们对年级组长、教研组长、备课组长是有巡视及推门听课的具体的要求的。备课组长推门听课要在组长群进行汇报。以上这些举措都是为了及时发现课堂中存在的问题，帮助老师及时改进。

2.重点班级专人督导，帮助教师成长，及时消除班级隐患

民办学校由于学校发展需要，在招生的时候总会有政策允许下的项目特色班以及特殊情况的班级。这些班级根据不同的学情也总会出现一些特殊的情况，出现的问题更棘手一些，因此，对于个别的“问题”班级，发现后，我们立即成立督导组，重点进行专项督导帮助，不让一个班级掉队。

（三）严格进行月常规考核，细化过程管理

严格按照“教学六认真”要求，依托教学行政、教研组长、备课组长等每月深入检查教师的备课、教学反思、听课记录、作业批改、教师工作手册、人生导师落实情况，通过教学日志的检查，了解班级教学情况并及时公布记录并反馈备课组及本人。这样的检查从建校开始直到现在，没有一丝一毫的松懈，考核数据也作为教师年绩效考核的依据，这种严格的过程管理增强教师规范意识，一定程度上保证了课堂教学的规范、有效。

（四）改革评价机制，引领共同发展

近几年来，在教师教学质量评价环节，我们调整权重，淡化个人评价，注重备课组整体实力评价，对班与班之间教学质量差异较大的备课组，我们要进行问责，以此促进备课组资源共享、共同进步。

（五）强化过程留痕，科学追求质量

对于民办住宿学校的学生来说，在每周末回到家中，家长们最关心的还是这一周内孩子的学习经历了什么，有什么成长。为防止孩子学校一学就会，回家一问就废的情况，我们的学科老师会向小学三至六年级学生发放一张“周知识清单”（知识清单是学生一起根据一周的学习内容、重难点、学生疑难点梳理，老师帮助汇总出来的），通过这种方式让学生的在校学习家长看得见，孩子的成长也就落得实。

另外，严格按照“双减”和“五项管理”的要求进行作业公示，让作业设计与布置也实现共享。特别是寒暑假作业，我们采取阶段检查的方式，彻底改变以往学生寒暑假返校前一天赶“烂尾工程”的现实状况，有效缓解了家长焦虑和亲子矛盾，提升了教学质量。

确实，基础教育课程改革以来，“双减”过后，我们的教育越来越卷，民办学校再也不能仅仅依靠优生名师以及高升学来生存发展了。因此，关注教育本质，关注学生的终生持续发展，聚焦课程建设、聚力教师发展、强化常规管理，坚持走品质之路是我们现在最务实的发展之道。未来，我们将继续努力，不断探索和创新，为学生提供更加优质的教育教学服务，为民办教育的发展做出更多的有益探索。

（作者系眉山冠城实验学校小学部校长）